Вредные и полезные насекомые развитие речи конспект

Урок окружающего мира, 1 класс.

Тема: Насекомые вредные и полезные»

Цель: познакомить с полезными и вредными насекомыми.

Задачи:

Образовательные.

– закрепить знания о насекомых;

– уметь отличать полезных насекомых от вредных;

Развивающие:

– развивать память, мышление, кругозор, познавательный интерес;

Воспитательные:

– воспитывать интерес к уроку, бережное отношение к насекомым.

Тип урока:  комбинированный

Ход урока:

I.  Организационный момент.

Ну-ка, посмотри, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

II.  Повторение пройденного материала:

а) Проверка домашнего задания по вопросам – «Блиц-викторина» (отвечать нужно очень быстро, не задумываясь)

– Животные бывают дикие и домашние.

     –  Млекопитающие – это животные, которые вскармливают своих детёнышей молоком.

     –  Оперенье имеют птицы.

     –  Домашние птицы – это куры, гуси, утки, индюки.

     –  Яйца рыб и лягушек – икра.

     –  Детёныш лягушки – головастик.

     –   Малёк – это детёныш рыбы.

     –  Ящерицы, змеи, крокодилы и черепахи – пресмыкающиеся.

      б) Игра «Найдите лишнее животное» ( на слух определить лишнее животное в группе, выбор    обосновать).

      – Медведь, лисица, гепард, лошадь.

      – Щука, орёл, лещ, судак.

      – Лев, леопард,  коза, домашняя кошка.

      – Лягушка, змея, тритон, жаба.

      – Синица, ворона, пчела, голубь.

Физминутка «Стрекоза»

Вот какая стрекоза,

Как горошины глаза.

Влево, вправо, назад, вперед,

Ну, совсем как вертолет.

Мы летаем высоко,

Мы летаем низко,

Мы летаем далеко,

Мы летаем близко.

Сообщение темы, целей урока.

     – Прослушайте загадки. О ком пойдёт речь на уроке?

     – Пролетела мимо уха
Вроде муха, но не муха
Эта муха  не жужжала
У нее, ребята, жало
Коль ужалит, будет «ай»
Кто же это отгадай!
– Муха с жалом? – Чудеса!
Знают все это – (Оса)!

Кто б подумать только мог,
Что взлетит живой цветок!
Из личинки лапочка!
Так ведь это (Бабочка)

Он пищит, когда летит!
А укус его зудит.
С хоботком, хотя не слон.
Кто, скажи, дружочек, он?
(Комар)

Жу-жу, жу-жу,
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
Букву “Ж” все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом.
(Жук)

         – Как назвать их одним словом? (Насекомые)

         – Каких вы знаете насекомых?

         – Назовите признаки класса насекомых.

        – Сегодня мы поговорим о полезных и вредных  насекомых.

Работа над новым материалом.

            а) Рассказ учителя

Мы с вами уже знаем, что в мире очень много насекомых. Они бывают совсем маленькими и большими. Одни летают, другие ползают или прыгают, одни живут несколько лет, другие  – один день, одни – полезные, другие – вредные.

б) просмотр презентации, работа над темой урока:

– Как вы думаете, какие насекомые полезные, а какие – вредные? ( Просмотр презентации)

Физминутка «Кузнечики».

Чок – чок, каблучок! (Потопать ногами)

В танце кружится сверчок.( Покружиться)

А кузнечик без ошибки исполняет вальс на скрипке. (Движения руками, как при игре на скрипке)

 Крылья бабочки мелькают (Движения руками, как крыльями)

С муравьем она порхает. (Покружиться )

Под веселый гопачок лихо пляшет паучок. (Танцевальные движения)

Звонко хлопают ладошки! (Похлопать в ладоши)

 Всё! Устали наши ножки! (Тихо сесть)

Закрепление нового материала.

а) Чтение текста в учебнике по абзацам («Познание мира – 1», с. 95-96)

б)  Работа по вопросам:

   – Как размножаются насекомые?

   – Кто появляется из яиц? (запись схемы размножения в тетради)

   – Какой вред приносят личинки?

   – Как называются личинки бабочки?

              – О каких полезных насекомых прочитали?

            – Какую пользу приносят наездник, жужелица, шмель?

          в) Работа по карточкам

           У каждого ребенка на парте карточка с насекомыми.

          – Обведите зеленым цветом полезных насекомых, а красным – вредных.

           Проверка.

          г) Работа в тетради (по презентации)

           Записать в первый столбик несколько полезных насекомых, а во второй

           вредных.

Итог урока

   – О ком говорили на уроке?

   – Какую приносят пользу?

   – Какой приносят вред?

          Выставление оценок.

         Домашнее  задание:

         – Составить рассказ о полезных и вредных насекомых.

         – Нарисовать несколько полезных насекомых.        

Рефлексия

На столах у детей бабочки.

Выберите синюю бабочку, если урок понравился и на уроке работали хорошо;

жёлтую, если что-то не поняли и нужно дома ещё прочитать тему по учебнику.

Давайте теперь посадим этих бабочек на ромашку.

КГКОУШИ10

Урок

развитие устной речи

«Насекомые вредные и полезные»

Подготовила: Мусохранова Татьяна Александровна

учитель начальных классов

Класс: 4

Тема: Вредные и полезные насекомые

Цели урока:

• образовательная: знакомство с многообразием насекомых, выделение их существенных признаков;

• развивающая: развитие у учащихся внимания, наблюдательности, речи, логического мышления;

• воспитывающая: воспитание доброго отношения к маленьким соседям по планете, интереса к предмету через применение на уроке ИКТ.

Задачи:

– обобщить и расширить знания учащихся о насекомых;

– познакомить учащихся с понятиями «вредные» и «полезные» насекомые, научить их классифицировать по данному признаку;

– расширить словарный запас учащихся;

– воспитывать бережное отношение к насекомым;

– коррекция устной речи.

Оборудование: оформление доски, презентация, карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

– Начинаем урок развитие устной речи. Посмотрите, чтобы у вас было всё готово к уроку.

1. Психологический настой.

-Какой месяц?

-Какой месяц был перед ним?

-Какой месяц будет следующим?
– Какие изменения произошли в природе с приходом весны?(Слайд 2картинка весны)
-Давайте послушаем музыку под которую просыпается природа. Весна. Пришёл месяц май. Вся природа очнулась ото сна. Распускаются первые листочки. Повсюду слышна птичья трель. Порхают разноцветные бабочки. Ярко светит солнце. Оно обогревает всех с любовью.

– Вот с этим хорошим настроением мы начнём наш урок. И отправимся мы на лесную полянку. Слайд 3

-Кого же мы там встретим? Послушайте…

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела.

А за нею – паучок

И весёлый мотылёк,

Два жука и стрекоза

Как фонарики глаза.

Покружились, полетали….

От усталости упали….

4. Сообщение темы и цели урока.

– Посмотрите на рисунок, у вас на партах и найдите тех представителей животного мира, которых вы встретили в стихотворении? Закрасьте их.

(пчела, паук, мотылёк, стрекоза, жук – божья коровка, жук-долгоносик) Слайд 4

– Как можно назвать их одним словом?

– Это НАСЕКОМЫЕ

– Как вы думаете, может ли окружающий мир обойтись без насекомых?

(ответы детей)

– А пользу или вред они приносят окружающему миру?

(ответы детей)
Вот сегодня мы уточним и расширим представления о насекомых.
-Давайте познакомимся подробней с некоторыми обитателями луга.

Живут эти животные везде:

на воде и под водой;

на земле и под землей;

в густой траве;

и в старом пне.

– Мы с вами уже знаем, что в мире очень много насекомых. Они бывают совсем маленькими и большими. Одни летают, другие ползают или прыгают. Одни живут несколько лет, другие – один день. Одни – полезные, другие – вредные.

– Сегодня мы повторим то, что знаем о насекомых, а также узнаем, на какие две группы можно разделить насекомых, будем учиться работать в парах, обсуждать различные задания и оценивать себя.

– На партах у вас лежат листы самооценки, в которых по мере выполнения заданий мы будем оценивать себя. Если вам будет всё понятно, вы будете делать отметку зелёным кругом, если вам не всё было понятно, возникли затруднения – жёлтый круг, если вам ничего не было понятно – красный. Слайд 5

– всё понятно, ошибок нет .

– понятно, но не всё, возникли затруднения.

– ничего не понял.

5. Изучение нового материала.

а) знакомство с внешним видом насекомых

– Ребята мы вспомнили уже несколько насекомых. А каких ещё насекомых вы знаете?

(ответы детей)

– Правильно. Вы много назвали насекомых. А как вы отличаете их от других представителей животного мира?

– По внешнему виду.

– Совершенно верно. Различать насекомых, от других представителей животного мира можно по внешнему виду.

– Предлагаю, посмотрите внимательно на представленных насекомых, и попробуйте определить их части тела.

(ответы детей)

– У насекомых есть: туловище (грудь и брюшко), голова, усики, крылья (не у всех) и шесть ног.

Слайд 6

– Насекомые – это самая большая группа животных. Существует целая наука, которая изучает насекомых, называется она «энтомология».

– А вы знаете, почему этих животных назвали «насекомые»?

(ответы детей)

– Слово «насекомые» переводится с латинского как «имеющий насечки», «тот, кто имеет надрезы». Если вы внимательно присмотритесь к насекомым, то увидите, что их туловище как бы разделено на три части (голова, грудь, брюшко), брюшко и ноги имеют насечки и даже на крылышках имеется жилкование.

– Итак, что нового мы узнали о внешнем виде насекомых? И почему их так назвали?

Мы узнали, что у насекомых есть: глаза, усики, голова, шесть ног, крылья (не у всех), туловище (грудь и брюшко). Насекомых так назвали, потому что их тело имеет насечки.(Слайд 7)

б) Игра «Проверь себя»

(индивидуальная работа)

– Предлагаю проверить, как хорошо вы запомнили части тела насекомых. Работать вы будете в парах. На партах у вас лежат карточки №1. Вам нужно будет соединить стрелочками части тела насекомого с названием этой части.

(выполняют работу)

– Проверяем.

(ответы детей)

– Оцениваем. В графу задание 1 выставляем кружочки.

(оценивают)

(слайд №8)

Физминутка

Чок–чок, каблучок! (Потопать ногами)

В танце кружится сверчок.( Покружиться)

А кузнечик без ошибки исполняет вальс на скрипке. (Движения руками, как при игре на скрипке)

Крылья бабочки мелькают (Движения руками, как крыльями)

С муравьем она порхает. (Покружиться )

Под весёлый гопачок лихо пляшет паучок. (Танцевальные движения)

Звонко хлопают ладошки! (Похлопать в ладоши)

Всё! Устали наши ножки! (Тихо сесть) Слайд 9

б) вредные и полезные насекомые

(работа в парах)

– Как вы думаете, пользу или вред приносят насекомые? Почему?

(ответы детей)

– Сейчас, я предлагаю выяснить: вред или пользу приносят насекомые.

– Работать вы будете в парах. У каждой пары есть карточка с описанием жизни насекомого. Прочитайте и определите вред или пользу приносит данное насекомое, где его нужно расположить в нашей таблице.

Колорадский жук

Я – гость заграничный. Прилетел к вам из далёкой Америки, штат Колорадо. Очень люблю поедать траву молодого картофеля, томатов, баклажанов и других растений. Хотя, окраска у меня яркая, оранжево-чёрная, птицы меня не трогают. Единственный мой пернатый враг – фазан. Но он живёт не везде.

Муравей

Я- муравей. Нас называют лесными санитарами. Мы уничтожаем вредных насекомых, которые наносят вред лесу. Муравьи одного гнезда за день уничтожают 15 тысяч насекомых. Чтобы добыть такое число насекомых, дятлу приходится трудиться 20 дней. Не разоряйте муравейник! Мы друзья людей!

Тля

Я – тля, очень маленькое насекомое, но меня боятся, все растения. Я истощаю их, высасывая соки, и загрязняют своими выделениями листья, как бы душу растения. Листья от этого скручиваются и засыхают.

Пчела

Я – пчела даю мёд. Натуральный мед и пчелиный яд обладают ценными целебными свойствами. Также опыляю растения. Но от моих укусов погибают многие животные, птицы и звери. Вот ёж совершенно не реагирует на мой укус.

Божья коровка

Я – божья коровка, только на первый взгляд кажусь безобидным жучком, а на самом деле я – страшный хищник. Я быстро бегаю по веточкам и листочкам в поисках еды. Моя еда – тли, клещи, личинки колорадского жука и другие вредители. Аппетит у меня хороший – за день я могу съесть 200 тлей.

(дети определяют место насекомых в таблице и обосновывают свой ответ)

Комар (читает учитель) Слайд 10

Я – комар. Кто из вас не проклинал наше надоедливое комариное племя? Особенно на природе, где атаки крылатых кровопийц вполне способны погубить все очарование тихого летнего вечера. Да и в городе от нас порой житья нет. Но массы личинок комара, живущих в воде прудов и озер, служат там одним из главных источников питания рыб, особенно молодой рыбёшки.

– Ребята помогите мне определить место комара в нашей таблице. Какое это насекомое, вредное или полезное?

(предположения детей)

– Чаще всего, мы оцениваем вредность или полезность насекомого с точки зрения человека, но иногда насекомые приносят вред человеку, а для природы – пользу.

– Можно ли однозначно обо всех насекомых сказать приносят они пользу или вред? Почему?

(ответы детей)

– Так и комар, для человека это вредное назойливое, жалящее насекомое, от которого остаётся раздражение на коже, комар является переносчиком инфекция, а для природы – это полезное насекомое, личинками которого питаются рыбы. Поэтому предлагаю в третью колонку нашей таблице поместить комара.

– Как вы думаете, а правильно ли было уничтожить всех вредных насекомых? Почему?

(ответы детей)

Вывод: Есть насекомые, которые приносят только пользу; есть насекомые, которые приносят только вред, а есть насекомые, которые могут приносить и пользу и вред.

– Оцените сою работу. В графе 2 задание выставляем кружочек нужного цвета.

(оценивают)

в) Игра «Потопаем – похлопаем»

– Предлагаю вам проверить, как хорошо вы поняли, какую пользу, и какой вред способны приносит насекомые.

– Если я буду говорить о пользе, вы хлопайте в ладоши, если о вреде, тогда топайте ногами:

– Собирают мёд; (хлопают в ладоши)

– Едят вредных насекомых; (хлопают в ладоши)

– Являются пищей для других представителей животного мира;(хлопают в ладоши)

– Переносят заразные заболевания; (топают ногами)

– Доставляют радость и хорошее настроение; (хлопают в ладоши)

– Поедают молодую зелень; (топают ногами)

– Дают сырье для лекарств;(хлопают в ладоши)

– Опыляют растения;(хлопают в ладоши)

– Поедают останки погибших животных. (хлопают в ладоши)

– Молодцы! Вы хорошо усвоили, какую пользу и вред приносят насекомые.

– Оцените свою работу в графе 3.

(оценивают)

6. Закрепление изученного материала.

(слайд №11)

а) классификация вредных и полезных насекомых

– А теперь я предлагаю вам поработать самостоятельно и проверить свои знания. На карточках у вас изображены представители животного мира. Я буду загадывать вам загадки, а ваша задача: найти насекомого, о котором идёт речь и если оно полезное, обвести его зелёным цветом, а если вредное – красным.

– Выполним проверку. Назовите вредных насекомых, которых вы обвели красным цветом. Назовите полезных насекомых, которых вы обвели зелёным цветом. Вы проверили, как вы запомнили вредных и полезных насекомых.

– Оцените свою работу. В графе 4 задание рисуем кружочки.

(оценивают)

(слайд №11)

б) дополни предложения

– Следующее задание заключается в том, чтобы составить предложения. Работать будем по парам. Вы должны дополнить предложения по смыслу. В левом столбике начало предложения, в правом – иллюстрации насекомых, соедините их стрелочкой, чтобы предложение было верным.

(слайд №12)

– Выполним проверку.

(дети зачитывают предложения вслух)

– Молодцы! Оцените свою работу. В графе 5 задание выставляем отметки .

(оценивают)

– Сегодня на уроке мы ставили цель: узнать новое о насекомых, уметь различать вредных и полезных насекомых. Мы выполнили все задания, которые позволили нам достичь поставленной цели.

7. Домашнее задание.

– Предлагаю вам дома нарисовать насекомое, которое вам понравилось больше всего.

8. Рефлексия.

– Вот наш урок подошёл к концу. Вы хорошо потрудились. Оцените себя – по листам самооценки. В последнем столбике вам нужно будет выставить себе оценку.

Где у вас зелёный круг – вы ставите 5 баллов;

Где у вас жёлтый круг – вы ставите 4 балла;

Где у вас красный круг – вы ставите 3 балла.

(оцениваю)

– Поднимите руку, кто получил оценку «5», «4», «3».

– Молодцы!

– А сейчас мне очень хотелось бы узнать, насколько хорошо вы чувствовали себя на уроке, все ли запомнили. Я предлагаю вам населить ромашки насекомыми. У вас на парте лежат бабочки зелёного, жёлтого и красного цвета. Если вам сегодня понравилось на уроке, вы всё поняли и сможете научить этому своего товарища, вы крепите – зелёную бабочку, если вам было интересно, но кое-что вы не совсем запомнили, вы крепите – жёлтую бабочку. А если вам было скучно, вы плохо запо?