Таблица с полезными ископаемыми 3 класс

2.

Постановка учебных задач и её решение

Словесн.: ответы на вопросы;

Практический:

формулирование темы и цели урока;

5

-Отгадайте загадки:

.Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске, 

Оставляет белый след. (Мел)

Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе, 

Он и на стройке, и на пляже

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

На кухне у мамы

Помощник отличный.

Он синим цветком 

Расцветает от спички. (Газ)

Без неё не побежит

Ни такси, ни мотоцикл, 

Не поднимется ракета

Отгадайте, что же это? (Нефть)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу. (Глина)

-Как назвать все эти отгадки? (полез. ископаемые)

– Верно, тема нашего сегодняшнего урока «Полезные ископаемые»

– Давайте определим ряд вопросов, на которые нам предстоит ответить в ходе урока. (Что такое « Полезные ископаемые»? Какие полезные ископаемые бывают? Как люди используют в своей жизни? Как добывают? Как надо охранять полезные ископаемые?)

– Какова цель нашего урока? (Изучить полезные ископаемые)

– Верно, молодцы!

Отвечать на вопросы;

Определять тему урока;

Ставить цели урока;

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

3.

Решение частных задач

Словесный:

учебный диалог;

Словесный:

ответы на вопросы;

Практический: 

Практическая работа в группах;

Практический: защита работ;

10

7

5

– А сейчас ответьте на вопрос: из чего строят дома, школы, заводы?

– А из чего делают автомобили, самолёты?

– Правильно. Для того, чтобы построить дом, нужно много песка, цемента, известняка; чтобы сделать машины, станки, необходимы чугун, сталь, медь, алюминий. Но вот построили автомобили, самолёты, только ведь сами они не поедут и не полетят. Что ещё нужно для них? (Ответы детей)

– Да, им нужно горючее, которое получают из нефти.

 Топливо необходимо и для отопления жилых помещений и промышленных предприятий. Все эти вещества залегают на разной глубине в недрах земли и на её поверхности. Чтобы пользоваться этими богатствами, их необходимо добыть. Поэтому нефть, уголь, торф, песок и другие, необходимые для людей вещества, которые добывают из недр земли или с её поверхности, называют ископаемыми.

– А почему они полезные? (Ответы детей)

– Молодцы! Полезные ископаемые – это богатства земных кладовых, которые человек использует в хозяйстве.  

– Все полезные ископаемые делятся на три группы: горючие, рудные (металлические) и нерудные (строительные).

Мы будем знакомиться с полезными ископаемыми, и делить их на группы.

– Знаете ли вы, какие полезные ископаемые используют в качестве топлива?

– К горючим ископаемым относятся уголь, торф, нефть, природный газ. Всё это разные виды ископаемого топлива.

– А какое значение имеет топливо? (ответы детей)

– При сжигании этих ископаемых образуется тепло. Оно необходимо для работы фабрик, заводов, отопления домов, приготовления пищи.

– Ископаемое топливо является ценным сырьём для химической промышленности. Например, из нефти делают вазелин, лекарства, мыло, пластмассы, бензин, керосин. А из каменного угля – краски, духи, также лекарства и пластмассы. Пластмассы делают и из природного газа.

– Поговорим о рудных полезных ископаемых. Многие из окружающих нас предметов сделаны из чугуна, стали, железа, которые не встречаются в природе в чистом виде. Эти металлы выплавляют из руды. Из железной руды – чугун, сталь, из медной – медь. Разведано 800 млрд. тонн железной руды.

– Посмотрите вокруг. Какие предметы сделаны из металлов?

– Молодцы. Перейдём к третьей группе.

– Как вы думаете, почему они называются строительными?

– Назовите полезные ископаемые, относящиеся к этой группе (песок, глина, известняк, торф, уголь).

– А сейчас мы проведём практическую работу в группах.

(Изучение свойств песка, угля)

В вашу лабораторию принесли образцы полезных ископаемых  для исследования. Ваша задача: рассмотреть полезное ископаемое, изучить, перечислить его свойства. Все исследования вам надо записать в журнал-тетрадь на стр. 28 и сделать вывод о возможном применении этого полезного ископаемого.

Инструкция:

1. Название полезного ископаемого.

2. Твёрдое или жидкое ископаемое?

3. Прочное или хрупкое?

4. Определить цвет, прозрачность.

5. Где можно использовать, применить.

– Итак, давайте сравним ваши работы. Первая группа прочитайте ваши исследования. Хорошо, поднимите карточки те, у кого также. Молодцы!

Высказывать свои предположения;

Отвечать на вопросы

Анализировать;

Высказывать свои предположения;

Выполнять практическую работу в группах

К: участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

К:аргументация своего мнения и позиции;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

П: извлечение необходимой информации;

К: высказывать своё предположение;

П: поиск и выделение необходимой информации;

Р:учиться высказы вать 

своё предположение;

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Практический: 

тестирование;

7

– Как вы считаете, какой из полезных ископаемых самый важный? Почему? – У кого другое мнение? (Полезные ископаемые нужны все. Это природное богатство, которое нужно беречь, расходовать экономно, бережно.)

– Вспоминая наш урок, ответьте на вопросы теста.

Какие из полезных ископаемых используют в строительстве?

а) песок, глину

б) гранит, торф

в) уголь, соль

Какие из полезных ископаемых служат топливом?

а) нефть, руда

б) уголь, торф

в) известняк, газ

Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

 а) гранит, песок

б) уголь, руда 

в) нефть, газ

Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых?

а) строители

б) геологи

в) шахтёры

Большинство полезных ископаемых:

а) жидкие

б) твердые

в) газообразные

Нефть и газ добывают

а) на суше

б) на море

в) и на суше, и на море

Что не является горючим полезным ископаемым?

а)каменный уголь

б)гранит

в)торф

Какое полезное ископаемое является жидким?

а)нефть

б)глина

в)газ

– Обменяйтесь работами и проверьте тест по ключу на слайде.

Выполнять тестирование

П: поиск и выделение необходимой информации;

4.

Итог урока.

Рефлексия.

Словесн.: ответы на вопросы;

3

Д.З: прочитать в учебнике параграф «Полезные ископаемые», в тетрадях выполнить № 4, 6, 7, 8. Желающим подготовить сообщение об одном из полезных ископаемых.

– Может ли наша экономика обойтись без природных богатств?

– Полезные ископаемые – это источник нашей жизни.

– Скажите, а что будет, если исчезнут полезные ископаемые с нашей Земли?

– Что же должен делать человек, чтобы по- хозяйски использовать богатства подземных кладовых?

– Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять.

Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые невозможно восстановить.

– Какие задачи ставили в начале урока?

– Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной задачей?

– Что помогло нам в работе?

– Какие открытия для себя сделали?

– Спасибо за активное участие на уроке, до свидания!

Записывать д.з

Отвечать на вопросы;

Подводить итог урока;

Р: осуществлять итоговый контроль

Р: понимание причин успеха и неуспеха в учёбе;

Тема урока «Путешествие в кладовые земли. Полезные ископаемые»

 Цели урока:

Дать представление учащимся о полезных ископаемых, расширить представления об использовании их.

Задачи урока

Коммуникативные: формировать умения учебного сотрудничества: договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности.
Регулятивные: анализировать и самостоятельно составлять таблицы; правильно воспроизводить образцы выполнения учебных действий;   применять усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных учебных задач.

Познавательные:   выявить свойства известняка,  гранита, каменного угля  и их использование человеком; представить результаты в таблице; вовлечь обучающихся с помощью постановки опытов в исследовательскую работу.

Личностные:  формировать позитивное отношение к охране полезных ископаемых, формировать умение общаться, как умение говорить и слушать.

Оборудование:

учебник “Окружающий мир” для 3 класса (автор – Плешаков А. А.);

коллекция полезных ископаемых; план описания полезного ископаемого;

иллюстрации добычи полезных ископаемых и профессий людей, занятых в добыче.

Ход урока

1.Создание ситуации успеха.

– Мы сегодня снова будем наблюдать,

 выводы делать и рассуждать.    

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!  

2. Постановка проблемы на  уроке

На доске ребус  КЛАД (выходит картинка  сундучка с кладом)

Появляется картинка                              

ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН

 – Подумайте, что для вас клад?

– Запишите на стикерах  слово, что для вас значит слово «КЛАД».

– Проговорите по кругу, начинает участник №1

– Давайте скажем, что для вас «КЛАД».

– В словаре Ожегова говорится, что клад – это зарытые, спрятанные где-нибудь ценности. Это сундук с богатством и золотом.

– Я приготовила еще один сундук, там тоже лежит  клад.

Появляется картинка          

– Как вы думаете, что там может лежать?

– Посмотрите, там письмо. От кого оно может быть? (вытаскиваю письмо)

Нам пришло письмо. (проектная задача)

– Не простое письмо, а электронное. Внимание на доску.  

 (на доске картинки)

СИ-ФИНК-УАНДЕ

– Что ты видишь?

– Что ты об этом думаешь?

– Что тебе хотелось бы узнать? 

– Кто такие шахтёры? (профессия людей)

– Чем занимаются? (занимающиеся добычей кладов из земли)

– Давайте, прочтём письмо:

Дорогие ребята!

        Мы, шахтеры, добывает клады из недр земной коры. Ныш труд очень тяжёлый.  Ребята как вы думаете для чего мы добываем эти клады. На самом ли деле, то, что мы добываем полезно людям.

                                                                                                            шахтёры

– Ребята, как вы думаете, будет называться тема нашего урока? (клад нашей земли)

– Какова цель сегодняшнего урока? (ответить на вопрос шахтеров, и выяснить полезно ли это людям)

– Ребята поможем шахтёрам выяснить?

– Посмотрите во втором сундучке лежат клады, которые они добывают.

Очень часто богатством, сокровищами мы называем золото, серебро, драгоценные камни, но в недрах земли хранятся и другие богатства. 

Сегодня нам предстоит путешествия в недра земли, которые хранят в себе многочисленные природные богатства

3. Нахождение выхода из проблемной ситуации

– Я предлагаю на сегодняшнем уроке побыть в роли корреспондентов, и узнать: почему эти камни, люди называют кладом?  Учащийся по №3 подойдите ко мне. (выдергивают карточку с п/и, и получает разнос с заданием)

– Итак, наши корреспонденты отправляются в недра земли.

– На листе у вас план работы, согласно плану вы подготовите репортаж об одном п/и. В конце работы каждая команда на камеру расскажет свой репортаж.

1. Запишите название.

2. Выберите условное обозначение на карте.

3. Свойства (разглядите внимательно)

Следующие пункты вы заполните, после того как прочтете текст. Каждый возьмет карандаш и подчеркнёт только то, что относится к вашему п/и. После, примете единое решение и запишите в план.

– Даю время 8 минут.

4.  Репортаж

– Если все задания выполнили по порядку, у вас получился репортаж.

– Внимание мои корреспонденты, у нас прямой эфир. Мы узнаем о полезных ископаемых.

Выходят корреспондент и оператор. (Корреспондент рассказывает, оператор снимает на камеру)

– Ребята, скажите, так полезны ли они людям?

– Если они полезны людям. как они называются? (полезными)

– Почему полезные? (люди научились применять их )

–  Что такое “недра”?

Недра Земли – это то, что находится под земной поверхностью.

– Скажите, что означает выражение “разработка недр”? Добыча полезных ископаемых.

– Почему ископаемыми? Потому что многие из них находятся под землёй, закрыты от нашего взгляда, их надо извлечь, ископать, как говорили в старину, из-под земли.

Добыча полезных ископаемых  производится только в тех местах, где человек находит их большие скопления. Такие места называют месторождениями.

Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые невозможно восстановить.

5. Проверка усвоенных знаний.

Вопросы теста:

1. Какое полезное ископаемое используют для изготовления посуды

а). песок   б) глина  в) гранит  г) железная руда

2. Что хорошо пропускает воду?

а) глина  б) кварц  в) песок г) известняк

3.Что такое полезные ископаемые?

а) горные породы, которые добывают из недр Земли  б) искусственные породы

 в) водные источники

4. Как называется профессия людей, которые занимаются добычей  полезных ископаемых из шахт?

а)географы  б)шахтёры  в) нефтяники     г) рабочие

6. Итог урока.

– Мы узнали, что полезные ископаемые  – это горные породы, которые добывают люди из различных слоев Земли и используют для жизни и деятельности.

– Какая проблема стояла перед нами в начале урока?

– Как вы думаете, справились ли мы с поставленной задачей на уроке?

– Что на уроке вас удивило?

– Какие открытия вы для себя сделали?

Оценочные листы!!!

Возьмите оценочные листы и заполните.

7. Рефлексия

– Тем, кто знает, для чего служит известняк, где используется нефть. Остались довольны своей работой на уроке берём зонтик и идём отдыхать на песок.

– Те, кто понял, что изготавливают из гранита, но  не понял, где его добывают – берём зубки и отправляемся «грызть гранит науки».

– Тех, кто увяз, не понял, что такое нефть, что такое п/и – значит берем спасательный круг и мы будем его спасать.

Домашнее задание

1. Подготовить репортаж о п/и добываемых в нашем крае.
2. Найти информацию о том, что такое горный хрусталь и аметист.
3. В учебнике с.70-73 пересказ

Дорогие ребята!

        Мы, шахтеры, добывает клады из недр земной коры. Ныш труд очень тяжёлый.  Ребята как вы думаете, для чего мы добываем эти клады? На самом ли деле, то, что мы добываем полезно людям?                                                                                                          

                                                                          Шахтёры