Свойства полезных ископаемых 3 класс окружающий

Урок по окружающему миру

1. Тема урока: Свойства полезных ископаемых.

2. Предмет: окружающий мир (ПНШ)

3. Класс: 3

5. Тип урока: практическая работа

6. Форма организации: заседание клуба «Мы и окружающий мир»

Цель урока:изучить свойства полезных ископаемых.

Задачи урока:1. Расширить знания о строительных полезных ископаемых и минералах, о месторождениях в Московской области.

2.Познакомить со свойствами песка, глины, известняка и мрамора, гранита и их использовании.

УУД:Коммуникативные: формировать умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности.

Регулятивные: анализировать и самостоятельно составлять таблицы;правильно воспроизводить образцы выполнения учебных действий; безошибочно применять усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных учебных задач, умение рефлексировать свои действия, используя оценочные листы.

Познавательные: в ходе опытов выявить свойства известняка, мрамора, глины, песка и их использование человеком; представить результаты в таблице; вовлечь обучающихся с помощью постановки опытов в исследовательскую работу;

Личностные формировать позитивное отношение к охране полезных ископаемых, формировать умение общаться, как умение говорить и слушать.

Оборудование: мультимедийная система, коллекция полезных ископаемых, коллекция кристаллов, материал для опытов на каждую группу учеников (образцы полезных ископаемых, стеклышки, гвозди, стеклянные пробирки, воронки, стаканы с водой, фильтры, белая бумага, лупы; нетбуки, микроскопы. 

Дидактические материалы: презентация, план изучения полезного ископаемого; памятки по подготовке сообщения, карточки-инструкции по технике безопасности, оценочные листы. Учебник, хрестоматия, карта Московской области.

(1 сл.) До урока.

Ход урока

(2 сл. Пустой)

1 этап. Организационный момент. Психологический настрой.

Уч. Пусть сегодня для нас всех,

На урок придет успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей.

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

2 Психологический настрой

– Ребята, сегодня чудесный день. Мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли на урок.

– Кто пришел с хорошим настроением – улыбнитесь.

– Если вам нравится общаться с одноклассниками – поднимите руки!

– Кто не любит ссориться, хлопните в ладони!

– Если вы стараетесь уважительно относиться к людям, пожмите друг другу руки.

Молодцы!

Приветствую вас на заседании клуба «Мы и окружающий мир».

Прежде чем начать работу, мне хотелось бы представить нашим гостям председателя клуба, главного помощника всех ребят, самого ответственного героя всех наших школьных учебников – Костю Погодина. Костя, как и ребята, в этом учебном году, стал учеником третьего класса, он активно изучает вместе с нами на уроках самые сложные темы программы. Этот мальчик много трудится, поэтому много знает, и, конечно же, ребята стремятся быть похожим на него. Вот и сегодня Костя готов нам многое рассказать и во многом помочь разобраться нашим ученикам.

Теперь можно начинать работу.

(3 сл.)

Посмотрите на нашу Землю, ребята. Удивительной красоты природа нашей планеты. Всё живое на земле существует благодаря свету и теплу, приходящим к нам солнечным лучам.

Костя. Но существует ещё и внутреннее тепло земли, которое образуется в ёё недрах. Это тепло и есть тот могучий преобразователь земной поверхности, который «распоряжается» морями и горами, землетрясениями и вулканами.

(4 сл.)

Уч. Ребята, напомните, по какой теме мы сейчас работаем на уроках окружающего мира? (Полезные ископаемые)

Что же такое полезные ископаемые? Почему они так называются? 
Ответы детей. 

Полезные – потому что служат человеку, то есть по его воле превращаются в разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность. Обогревают, кормят, перевозят. Одним словом, полезные ископаемые необходимы всегда и везде, оказывают огромное влияние на всю нашу жизнь.

Ископаемые – потому что извлекаются из недр Земли, отторгаются человеком от её каменной оболочки.

(5 сл. Пустой)

Какие полезные ископаемые вы знаете? (Песок, глина, гранит, мрамор, каменная соль, каменный уголь и др.)

Молодцы, совершенно верно.

Уч. Дополнительные вопросы.

1. На какие две группы делят все полезные ископаемые? (Магматические и осадочные)

2. Какие магматические породы вы знаете? (Гранит, базальт)

3. Какие вы знаете осадочные горные породы? (Каменный уголь, торф, известняк).

4. Из чего состоят самые твёрдые горные породы? (В состав горных пород входят минералы)

5. Какие вы знаете минералы? (Гранит, кварц, слюда, графит).

(6 сл.)

Костя. Хочется вам сказать, что меня тема «Полезные ископаемые» заинтересовала ещё в прошлом учебном году, когда я начал собирать свою первую коллекцию минералов. Вы уже, отвечая на вопросы Ольги Александровны, сказали, что в состав горных пород входят минералы. Если рассмотреть под лупой или микроскопом излом каждого камня, то можно увидеть разноцветные зёрна, это и есть минералы.

В этом учебном году, полученные знания на уроках, ещё больше заинтересовали меня. Должен вам сказать, что мир камней и кристаллов по истине удивителен. И вот что я узнал, когда начал подробно изучать эту тему.

(7 сл.)

Минералы являются составной частью не только горных пород, но и руд, метеоритов.

Сегодня минералы окружают нас повсюду.

Грифель карандаша – это графит.

Мел – это известняк.

Ювелирные изделия, глина, песок…

Минералы входят в состав даже МЕТЕОРИТОВ.

Они были обнаружены на Луне и Марсе!

(8 сл.)

Изучением минералов занимается наука минералогия. В настоящее время установлено около 4900 минеральных видов. Однако лишь несколько десятков минералов (около 100) пользуются широким распространением.

Нужно отметить, что минералы обладают различными свойствами.

Важнейшие свойства минералов, позволяющие их определять, следующие:

(9 сл.)

Габитус кристаллов – внешний вид, т.е. какие грани он имеет: ромбовидные, кубические и пр.

(10 сл.)

Блеск — световой эффект, вызываемый отражением части светового потока, падающего на минерал. Зависит от отражательной способности минерала.

Металлический блеск;

Неметаллический блеск:

Алмазный блеск;

Стеклянный блеск;

Перламутровый блеск; и др.

(11 сл.)

Твердость. Определяется по шкале Мооса.

По этой шкале, самым твёрдым эталонным минералом является алмаз (10 по шкале Мооса, с абсолютной твёрдостью 1600, может резать стекло), а самым мягким является тальк (1 по шкале Мооса, с абсолютной твёрдостью 1, царапается ногтем). Твёрдость минерала не всегда постоянна для каждой из его сторон. Примером такого минерала является кианит имеющий твёрдость 4.5 по шкале Мооса в одном направлении и твёрдость 6 в другом.

(12 сл.)

Хрупкость — прочность кристаллов, можно обнаружить при механическом раскалывании.

Хрупкость иногда путают с твёрдостью, что неверно. Иные очень твёрдые минералы могут с лёгкостью раскалываться, то есть быть хрупкими (например, алмаз).

(13 сл.)

Интересно

У каждого знака зодиака есть свой камень, который приносит удачу.

Также есть камни для дней недели.

И есть камни с определенными лечебными свойствами.

Это- то немногое, что мне удалось узнать о минералах, ребята.

Думаю, Ольга Александровна, что сегодня мы продолжим изучение полезных ископаемых. Я вижу, ребята, что вы заинтересованы.

Голубой агат – горло, поможет нам сдать сегодняшний экзамен!!!

(14 сл. Пустой)

Уч. Сегодня на уроке мы продолжим работу над темой полезные ископаемые. Нам предстоит, ребята, сделать маленькие, но очень важные для нас открытия. Сегодняшний наш урок мы проведем как урок-исследование, на котором вы сможете попробовать себя в роли людей, занимающихся изучением природных богатств.

Скажите, ребята, люди какой профессии занимаются изучением и поиском природных богатств?( Это геологи).

(15 сл.)

Кто такие геологи? (Геологи – это люди, которые ищут природные богатства и изучают их).

– И вы, ребята на сегодняшнем уроке становитесь геологами.

(16 сл.)

Костя. Отгадайте, разгадывая кроссворд, с какими полезными ископаемыми мы будем работать?

Он очень прочен и упруг,

С известняком он родственник.

Бывает серый, желтый, белый …

В метро, дворцах, использован умело. (Мрамор)

По горизонтали

4. Он очень прочен и упруг, 
Строителям – надежный друг: 
Дома, ступени, постаменты 
Красивы станут и заметны. (Гранит) 

5. Он очень нужен детворе, 
Он на дорожках во дворе, 
Он и на стройке, и на пляже, 
Он и в стекле расплавлен даже. (Песок) 
По вертикали: 
Костя. Хорошо. Молодцы.

Костя. Ребята, вы сейчас разгадали названия тех горных пород, которые человек научился использовать с древних времен. Это известняк, мрамор, гранит, песок, глина.

(17 сл.)

Уч. Мы уже знаем, что такое минералы, какими свойствами они обладают, как их используют. Чтобы ответить на вопрос: «Как использовать, где применять полезные ископаемые?», какую проблему мы для себя сегодня должны поставить? (Изучить свойства П.И. Мы должны узнать – какими свойствами обладают полезные ископаемые).

(18. сл.) С переключением.

Тема урока: «Свойства полезных ископаемых»

Какие задачи для себя поставим? (Узнать свойства П.И.; где применяют П.И.)

– Для чего нам необходимо это знать? (ответы детей)

– Как будем узнавать свойства полезных ископаемых? Как будем работать? (работая в группах).

(19 сл.) Пустой.

Уч. Прежде чем вы приступите к выполнению задания, давайте немного отдохнём, так как геологи, ребята, должны быть не только умными, но и физически закаленными.

ФИЗМИНУТКА.

Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее не обойдешь (топают ногами),
Ее не проплывешь (плывут),
Ее не пролетишь (крылья),
Надо напрямик.
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! ( хлопок над головой).

20. сл.

Уч. Давайте составим план нашей работы.

План работы

1. Распределить роли в группе (организатор, секретарь, информаторы).

2. Напомнить правила работы в группе (организаторы по очереди зачитывают правила).

3. Вспомнить правила по технике безопасности (Зачитывает Костя).

4. Исследовать основные свойства полезных ископаемых (организаторы вскрывают конверты, все инструкции у вас есть, ведется работа по изучению свойства полезного ископаемого, заполняются исследовательские карточки). На выполнение задания вам даётся 7-10 минут. (Большие песочные часы или сигнал).

5. Подготовить краткое сообщение по свойствам полезного ископаемого.

6. Познакомиться с полезными ископаемыми Московской области.

(21 сл. Пустой)

Уч. -Каждая группа получила:

– план проведения опытов (Приложение №1),

– памятку по составлению сообщения (Приложение №2),

– таблица для заполнения (Приложение №3),

Приступайте к выполнению задания.

(Ребята, в случае слишком активного обсуждения при проведении исследования, вас предупредит об этом колокольчик).

Дети занимаются изучением под музыку.

Выступления детей (с выводами на экране).

1 гр. Известняк

2 гр. Мрамор.

3 гр. Гранит

4 гр. Песок и глина

Уч. (Вопросы ко всем)

1. Скажите, какое свойство известняка и мрамора и гранита дает возможность использовать их так многогранно? (твёрдость)

2. Где чаще используют? (в строительстве)

3. Почему на уроках труда мы используем глину, а не песок? (Мокрая глина вязкая и пластичная, при высыхании хорошо сохраняет форму, поэтому можно создать интересные изделия. И даже раскрасить).

– Ребята, а когда – то очень давно, глина в корне изменила жизнь древнего человека. Может кто – то догадывается о чем идет речь? (Древний человек заметил, что глина, попадая в огонь, становится тверже и хорошо сохраняет свою форму, не пропускает воду. Человек стал питаться варёной пищей, что гораздо вкуснее и питательнее).

Рефлексия

Уч. Ребята, какая проблема стояла перед нами в начале урока? (Изучить, какими свойствами обладают полезные ископаемые).

1. Как вы думаете, ребята, справились мы на уроке с поставленной задачей? (Да, нам удалось определить свойства известняка, мрамора, песка, глины).

2. Какая задача была самой сложной для каждой группы, назовите?

3. Для чего мы ставили для себя такую задачу? (Чтобы знать – где человек может использовать и как применять полезные ископаемые в жизни).

4. Что вам помогло в сегодняшней работе?

5. Какие открытия вы для себя сделали?

– Рада за всех участников заседания. Предлагаю Вам оценить свой личный вклад в общий результат деятельности. Заполните оценочные листы.

Оценочный лист.

Оцени свою работу в группе

Активно работал в группе

2. Был организатором работы в группе

3. Слушал мнение каждого участника группы

4. Доказывал свое мнение

5. Смог бы представить результаты работы группы перед классом

6. Представлял результаты работы группы перед классом

Изученные нам свойства полезных ископаемых позволили сделать такой вывод: такие полезные ископаемые как известняк, мрамор, гранит относятся к твёрдым горным породам и активно применяются человеком в строительстве. Песок – сыпучее вещество, глина – пластичное. Данные свойства позволяют так же активно использовать эти полезные ископаемые в строительстве.

Костя. Минералы Московской области…

Уч. Поднимите руку те, кому захотелось после урока узнать больше о полезных ископаемых и подготовить сообщение.

22 сл.

Домашнее задание. 

1.Практическое задание (по желанию). Продолжаем исследование (напечатать на карточке)

2.

Творческое задание (по желанию). Мы с вами сегодня изучали свойства тех полезных ископаемых, которые применяются в строительстве. Подготовить доклад на тему: «Какие полезные ископаемые широко применяются в архитектуре и скульптуре Московской области».

23 сл.

Дополнение к уроку

Учитель: Полезные ископаемые – это такие богатства, которые нельзя восстановить. Можно очистить реку, посадить новый лес, на месте вырубленного. Можно получить потомство от редких животных в зоопарке или в заповеднике. Но использованные месторождения полезных ископаемых снова создать невозможно. Ведь они образовались в недрах земли за многие миллионов лет! Поэтому необходимо очень экономно использовать подземные богатства.

Костя. Занимаясь изучением данной темы, мне удалось узнать, что благодаря работам минералогов, кристаллографов и специалистов в области электроники удалось создать новое направление -кристаллография — выращивание искусственных (синтетических) кристаллов. В настоящее время уже существуют целые заводы синтеза и выращивания искусственных (синтезированных) алмазов.

24 сл.

Подобно тому и мы с вами, ребята, в прошлом году, работая над проектом «Магия кристаллов», искусственным путём создали свою коллекцию кристаллов. Теперь можем гордиться своим исследовательским проектом.

Уч. Ребята, скажите, так все-таки можно заменить полезные ископаемые, выращиванием искусственных или нужно беречь? (ответы детей)

Почему надо беречь полезные ископаемые – это тема нашего следующего урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Известняк (уч.с.8)

2.

Рассмотрите под лупой образец известняка. Частицы этой породы больше или меньше частиц сыпучего песка?______________________

3.

Какого цвета эти частицы?______________________________________

4.

Твёрдое или жидкое ______________________________________________________________

(будем считать породу мягкой, если на ней можно оставить след ногтем; твёрдой, если её можно поцарапать гвоздём; и очень твёрдой, если следа от гвоздя не остаётся).

5.

Тяжелее или легче воды?__________________________________________________________

(Опустите кусочек известняка в воду. Он плавает на её поверхности или тонет? Если плавает, то он легче воды, если тонет – то тяжелее).

6.

Горючее или не горючее?_______________________________________

7.

Применение___________________________________________________ (в строительстве, топливо, для получения металлов)

8.

Ведётся ли добыча данного полезного ископаемого в Московской области?_______________________________________________________

Нужно: Известняк, песок, стакан с водой, микроскоп, листочек, тряпочку, нетбук.

Название полезного ископаемого: Гранит(уч.с.7,с.12, с. 21)

2.

Рассмотрите под микроскопом образец гранита. Какого цвета?_________________________________________________________

3.

Из чего состоит?_______________________________________________

Подумайте, почему называется гранит? От какого слова произошло это название?______________________________________________________

4.

Убедитесь в особой прочности гранита.

Проведите по стеклу гранитом и углем. Что оставит след или царапину на стекле (уголь или гранит)

Вывод:_______________________________________

5.

Горючее или не горючее?_______________________________________

6.

Применение___________________________________________________ (в строительстве, топливо, для получения металлов)

7.

Ведётся ли добыча данного полезного ископаемого в Московской области?_______________________________________________________

Нужно: гранит, известняк, уголь, стекло, микроскоп, листочек, тряпочку, нетбук.

2.

Рассмотрите под микроскопом образец мрамора. Какого цвета? (красный, серый, чёрный, жёлтый, белый)_________________________________________________________

3.

Определите, какой у него блеск (металлический, стеклянный, смолистый, матовый)______________________________________________________

4.

Убедитесь в особой прочности мрамора.

Проведите по стеклу мрамором. Если оставит след или царапину на стекле – значит твёрдое вещество. Вывод:_______________________________________________________

5.

Сравните его твёрдость с твёрдостью известняка __________________________________________________________

(будем считать ту породу более твёрдой, которую можно поцарапать гвоздём и следа от гвоздя не остаётся).

6.

Применение___________________________________________________ (в строительстве, топливо, для получения металлов)

7.

Ведётся ли добыча данного полезного ископаемого в Московской области?_______________________________________________________

Нужно: Мрамор, известняк, стекло, микроскоп, листочек, тряпочку, нетбук.

2.

Какая порода лучше сохраняет форму: песок или глина?Какая порода более вязкая?________________________________________________________________________________________________________________________

(Смочите образцы песка и глины водой.Попытайтесь размять их и слепить шарики).

3.

Песок или глина дольше удерживают воду?__________________________________________________________

(Вставьте в стаканы воронки. Положите в воронки фильтры из комочков ваты, а на них в одну влажный песок, а в другую – размельчённую смоченную глину. Налейте в воронки одинаковое количество воды).

4.

Рассмотрите под микроскопом образцы песка и глинистого ила. Чем отличаются частицы песка и глины?(частицы какого вещества легче выделить и увидеть):________________________________________________________

а.

Сделайте вывод о прозрачности и цветегорных пород(жёлтый, светло-желтый, оранжевый, тёмно-красный,…) Песок:__________________________________________________________

Глина:__________________________________________________________

б.

Сделайте вывод о блеске горных пород(есть, нет). Песок:__________________________________________________________Глина:__________________________________________________________

в.

Сделайте вывод о размере и сыпучести частиц этих горных породГлина:________________________________________________________

Песок:_________________________________________________________ Вывод:________________________________________________________

5.

Применение___________________________________________________ (в строительстве, топливо, для получения металлов)

6.

Ведётся ли добыча данных полезных ископаемых в Московской области?_______________________________________________________

Нужно: песок, глина, колбы, воронки, 2 стакана с водой, сырые тряпочки, микроскоп, тряпочку, нетбук.