Самоанализ урока полезные ископаемые 3 класс

Харцызская общеобразовательная школа № 25 «Интеллект»

Донецкой Народной Республики

Полезные ископаемые

(окружающий мир)

3 класс

Составила и провела

учитель высшей квалификационной категории

Апрышко Наталья Владимировна

Тема: Полезные ископаемые.

Цель: формировать представление обучающихся о полезных ископаемых,

их свойствах, использовании;

раскрыть значение полезных ископаемых  для человека, важность их

роли в экономике страны;

развивать умение самостоятельно работать над текстом в учебнике;

познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать,

работать с дополнительной литературой;

развивать умения работать в парах и группах;

воспитывать бережное отношение к природным ресурсам,

чувство товарищества.

Оборудование: учебник «Окружающий мир», образцы полезных

ископаемых, таблицы для работы в парах,

мультимедийный проектор, ноутбук.

Тип урока: адаптивно-преобразовательный

Методы, формы: Методы «Узелки», «Ассоциативный куст»,

« Пометки», работа в парах.

І. Организация класса. Постановка целей и задач урока

Метод „Узелки”

NПGОWZЛЕVЗJНLЫLЕ LИNСUКRОWDПАQЕFМYЫJLЕ

Если вы зачеркнёте буквы, которые не принадлежат русскому алфавиту, то узнаете тему нашего урока.

Работать мы будем по плану:

1. Работа над термином.

2. Работа с учебником.

3. Сообщения учащихся.

4. Работа в парах.

ІІ. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Составление ассоциативного куста.

– Кто уже знает, что такое полезные ископаемые?

– Что вы знаете о полезных ископаемых?

Неживая природа природные ресурсы

Добыча Полезные ископаемые шахта, карьер

топливо строительный материал

2. Работа с учебником.

Метод « Пометки»

Сейчас мы будем работать над статьёй учебника « Полезные ископаемые». При чтении текста на полях карандашом делайте пометки:

V – Я это знал;

+ – новая информация;

? – вы хотите знать об этом больше.

Итак, приступим.

а) Прочитайте 1 абзац на с.46.

– Что такое полезные ископаемые?

– В каком состоянии бывают полезные ископаемые?

б) Прочитайте с. 47.

– Какие цели преследуют люди, добывая полезные ископаемые?

в) Прочитайте с. 48.

– Что называют месторождениями?

г) Рассмотрите рисунки на с.48-49.

– Какими способами добывают полезные ископаемые?

– Кто на полях поставил знак V?

Откуда вы узнали об этом?

– Кто поставил знак +? Что нового для себя вы узнали?

3. Физкультминутка.

Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее мы обойдем (топают ногами),
Ее мы проплывем (плывут),
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! ( хлопок над головой).

4. Сообщения обучающихся о полезных ископаемых.

– Сейчас вы отправитесь в экспедицию. Вы – геологи.

– Кто такие геологи? ( Люди, занимающиеся поисками полезных ископаемых).

– А кто помогает геологам обнаружить месторождения ископаемых? ( Космонавты).

Я буду космонавтом, а вы – геологами.

Я буду разведывать месторождения полезных ископаемых, а дети, которые готовили дополнительный материал, о нём будут нам рассказывать.

( На столе дети находят образец своего ископаемого)

Учащиеся рассказывают о каменном угле, торфе, нефти, природном газе, песке, глине и меле.

5. Просмотр видео о полезных ископаемых.

6. Работа в парах.

– Используя информацию, которую получили на уроке, заполните таблицу.

Строительные

материалы

Для получен.

пластмасс,

красок.

Каменный

уголь

Нефть

Торф

Песок

Глина

Природный

газ

Известняк

ІІІ. Итог. Оценивание обучающихся.

Самоанализ урока окружающего мира

Данный урок был проведен 24 февраля 2016 г.в 3-В классе по традиционной программе обучения. Согласно календарному планированию – это 37 в теме «Чему учит экономика».

На уроке была поставлена цель: формировать представления обучающихся о полезных ископаемых, раскрыть значение полезных ископаемых для человека, важность их для экономики страны.

В соответствии с поставленными задачами и дидактической функцией выбрала урок применения приобретенных знаний, направленный на выработку умений и навыков критически мыслить .

Урок состоял из взаимосвязанных между собой этапов. Был представлен план урока для обучающихся. В начале урока настроила обучающихся на работу. На этапе мотивации и актуализации изученного была поставлена цель -организовать и направить познавательную деятельность учащихся через методический инструментарий и дополнительные источники информации, дети отвечали на фронтальные вопросы, использовали информацию из хрестоматии по окружающему миру, присутствовала словарная работа, использовала интерактивные методы «Узелки», «Ассоциативный куст», «Пометки», ИКТ.

На этапе подведение итогов дали оценку проделанной работе, наметили планы на будущее. Рефлексия помогла выявить усвояемость материала, использовала оценочные листы и устный вывод. Каждый этап оценивался по соответствующим критериям.

Работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась за счет реализации личностно-ориентированного обучения, системно-деятельностного подхода, разнообразных заданий и частой смены видов деятельности.

Дети на уроке активны. Постаралась создать благоприятные условия для обучения, для активизации внимания использовала видео « Полезные ископаемые», на этапе активизации работали с таблицей « Свойства полезных ископаемых».

Здоровьесберегающая составляющая урока:, физкультминутка, экологическая – вопросы охраны полезных ископаемых, наметили перспективу на будущее, т.к. продолжим изучение полезных ископаемых нашего края в 4 классе, а вопросы экологии будут обсуждаться на следующем уроке.

Считаю, что урок цели достиг.

Тема: Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк)

Цель урока: раскрыть роль полезных ископаемых в деятельности человека и исследовать их свойства

Планируемые результаты:

Предметные: проводить наблюдения и простейшие опыты для определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных пород, различать полезные ископаемые по внешнему виду, по составу и способам применения в хозяйстве

Личностные: чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Метапредметные: планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Форма урока: урок-исследование

Термины и понятия: полезные ископаемые, геолог, месторождение, карьер, шахта

Оборудование: образцы полезных ископаемых (песок, глина, гранит, известняк) и их условные знаки, информация о полезных ископаемых, сундучок, карточки «да, можно», «нет, нельзя», презентация, оборудование для опытов, чашки Петри, учебники, тетради, инструктивные карточки, музыка для работы в группе, тесты, цветные карандаши, карты Московской области, листочки для синквейна

Ход урока:

1. Организационный момент

– Что у меня в руках? (Сундучок.)

– Что обычно хранят в сундучках? (Украшения, богатства.)

– Да, это богатства. А какие именно, узнаете, если отгадаете загадки?

1) Он очень нужен детворе,

Он на дорожке во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок.)

2) Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина.)

3) Он очень прочен и упруг,

Строителям надёжный друг.

Дома, ступеньки, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит.)

4) Покрывают им дороги,

Улицы в селении,

А ещё он есть в цементе.

Сам он удобрение. (Известняк.)

– Да, это песок, глина, гранит, известняк.

– Люди какой профессии занимаются изучением и поиском залежей в природе, н-р песка, глины, гранита, известняка? (Геологи.)

– Как вы думаете, интересно работать геологами?

– Сегодня мы с вами будем геологами. Мы с вами коллеги. И будем заниматься изучением полезных ископаемых.

2. Постановка проблемы урока

– Ребята, а можно ли вообще обойтись без этих полезных ископаемых? Как вы думаете, коллеги?

– Покажите карточки – «да, можно» или «нет, нельзя». Это будет главный вопрос нашего урока. В конце урока мы вернёмся к нему.

3. Знакомство с новым материалом

– В мире существует много полезных ископаемых. Какие другие полезные ископаемые вы знаете? (Ответы детей.)

– А почему они называются полезными?

– Попробуем сформулировать понятие полезные ископаемые.

Итак, что такое полезные ископаемые, сформулируйте. (Нефть уголь, торф, песок и другие необходимые для людей вещества, которые добывают из недр земли или с её поверхности, называют полезными ископаемыми.)

– Сравните наше определение с определением других ученых в учебнике на с. 60.

– Запишите определение в тетрадь на с. 24.

4. Работа в группах

– Но мы с вами сегодня познакомимся только с некоторыми полезными ископаемыми, а именно с песком, глиной, гранитом, известняком, и поучимся самостоятельно определять их свойства. Работа будет проходить в 8-ми группах. У каждой группы есть свой командир. На столах 1, 2, 3, 4 – образцы полезных ископаемых, а также картинка – условное обозначение того полезного ископаемого, которое вы будете изучать. Ребята за этими столами проводит работу по изучению полезных ископаемых с помощью инструктивной карточки.

Название полезного ископаемого _________________________________

Твёрдое или жидкое ____________________________________________

Цвет _________________________________________________________

Плотное или рыхлое (или пластичное) ____________________________

Прозрачное или непрозрачное ___________________________________

Горючее или негорючее (из личного опыта) ________________________

Применение (в строительстве, топливо, для получения металлов) __________________________________________________________

– За столами 5, 7, 8 сидят группы информаторов. Они изучают дополнительную информацию о полезных ископаемых, подчеркивают важное, затем нам сообщают.

5. Выступление каждой группы

• Давайте проверим, как вы выполнили работу.

Песок

Рыхлая горная порода, состоящая из отдельных песчинок, не соединённых между собой. Он бывает разного цвета: белый, жёлтый, красный и даже серый. Песок используют для производства стекла. Для этого песок смешивают с другими веществами (известью, содой) и ставят в специальные печи. От сильного жара смесь плавится, и получается жидкое стекло. Его заливают в формы, где оно остывает и становится твёрдым.

Глина

В смеси с водой глина образует тестообразную массу, пригодную для дальнейшей обработки. Из белой глины делают прекрасную тонкую фарфоровую посуду. Из глины с добавлением песка изготовляют кирпичи. Для прочности их обжигают в печи.

Глина используется в медицине, например, глина входит в состав некоторых лечебных мазей.

Гранит

Гранит – очень плотная горная порода, образованная тремя минералами – полевым шпатом, кварцем, слюдой. Встречается гранит различного цвета (красный, розовый, серый и других цветов). Состоит из разных по форме и величине кусочков (зёрен), которые крепко соединены между собой. Обычно он залегает глубоко под землёй, но иногда выходит на поверхность, образуя горы. Из него сооружают набережные, опоры мостов, памятники. Также его используют для облицовки зданий, станций метро.

Известняк

Плотная горная порода. Состоит преимущественно из раковин морских животных и их обломков ракушечника. Известняки бывают чаще всего белого цвета, встречаются серые и жёлтые. Эту горную породу легко отличить от других. Если налить на неё немного кислоты (например, уксусной), то послышится шипение, и на поверхности камня появятся пузырьки углекислого газа. Известняки залегают в Земле большими слоями. Часто их можно увидеть на обрывистых берегах рек. Иногда они образуют горы. Известняки бывают разных видов, например обыкновенный известняк, мрамор, мел. Много лет назад здания в Москве строили из белого известняка. Смешивая глину с известняком, получают вещество цемент.

– Как назвать все эти образцы, которые у вас находятся на столах? (Полезные ископаемые.)

– Молодцы! Но мы должны быть не только умными, но и физически закалёнными. Сделаем перерыв в нашей в нашей работе и проведём физкультминутку.

6. Физкультминутка

Путь его тяжёл и долог

Ищет залежи геолог.

С молоточком по горам
Он проходит тут и там
И уверен: «Я найду
Здесь железную руду!»

Потрудились – отдохнём:

Встанем глубоко вздохнём,

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Наклонились, прямо встали,

Руки вниз и вверх подняли,

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

7. Продолжение изучения темы

• Отдохнули?

• Продолжим работу.

• У каждого есть своё место, откуда он берёт своё начало.У каждого из нас есть своё место рождения.

• Как называются места, где производится добыча полезных ископаемых? (Месторождениями.)

– Каким способом добываются полезные ископаемые?

– Полезные ископаемые добывают по-разному: одни – в карьерах (открытых котлованных), другие – в шахтах, а для того, чтобы добыть нефть или газ, строят буровые установки и глубокие скважины.

Презентация

7. Закрепление изученного материала

• А какие полезные ископаемые добывают в Московской области? (Работа по картам.)

1. Известняк

Известняк раньше добывали в поймах рек Пахра, Москва и широко применяли в строительстве – стены древнего Кремля, а также множество монастырей и церквей были сделаны из этого материала.

2. Песок

Разработка песка в песчаных карьерах ведется на территории практически всей области (г. Дзержинский; г. Котельники – кирпичный завод). Цветовая палитра песка в Подмосковье очень разнообразна – от белого, до черных песков юрского периода. Темпы добычи песка в области не снижаются по сей день, спрос на песок всегда актуален – ведется многочисленное строительство и промышленных объектов, и частных домов, и поселков, и высотных домов.

3. Глина

Применение глины тоже достаточно широко. И в Московской области есть несколько видов глины – основные из них – кирпичная и гончарная. Самое известное месторождение глины в Подмосковье – это Гжель. В этом городе с давних времен развит народный промысел – изготовление посуды и роспись в определённом стиле.

4. Другие ископаемые

В небольшом количестве в Московской области также встречаются поделочные камни. Близ города Воскресенка – небольшие залежи фосфатов.

Кластер

• А теперь всё обобщим и заполним таблицу «Полезные ископаемые».

Полезные ископаемые

Полезное ископаемое

Изображение

Условное обозначение

Песок

Глина

Гранит

Известняк

Тест

– Вспоминая наш урок, ответьте на вопросы теста.

1. Месторождение – это …

А) карьеры

В) горные породы

С) места залегания полезных ископаемых

2. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

А) врачи

В) геологи

С) строители

3. Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

А) песок, глина

В) гранит, торф

С) каменный уголь, поваренная соль

4. Какие из полезных ископаемых служат топливом?

А) оловянная и медные руды

В) каменный уголь, природный газ

С) графит, сера

5. Основные свойства гранита:

А) в виде крупинок, сыпучий

В) белого, серого или жёлтого цвета; если капнуть каплю кислоты – шипит (выделяется углекислый газ)

С) зернистый, твёрдый и прочный.

6. Какое полезное ископаемое используется для изготовления стекла?

А) песок

В) глина

С) известняк

7. Мел – это разновидность:

А) гранита

В) известняка

С) ракушечника

8.Почему нужно бережно использовать полезные ископаемые?

А) они опасны для здоровья

В) запасы их не безграничны, их пополнить нельзя

С) они красивы

• Проверьте, правильно ли вы выполнили это задание.

(Самопроверка по мультимедийному проектору).

– Поставьте себе оценку: если все восемь правильных ответов – поставьте «8»,

• А теперь закрасьте звёздочку соответствующим цветом.

7

6

5

4

3

• Поднимите карточки, посмотрим, как вы справились с этим заданием.

• Молодцы!

9. Итог урока

• Сегодня мы с вами попробовали быть геологами, которые изучают полезные ископаемые в лаборатории.

• Что мы называем полезными ископаемыми?

• Где их применяют?

– Для чего добывают полезные ископаемые? (Потому что полезные ископаемые нам необходимы всегда и везде.)

• Вернёмся к проблеме нашего урока. Так можно ли обойтись без полезных ископаемых, которые мы сегодня изучали? (Ответы детей.)

• Как вы думаете, почему нужно бережно использовать полезные ископаемые?

На Земле очень много полезных ископаемых. В природе нет ничего бесполезного. Сегодня мы с вами поговорили о самых важных полезных ископаемых. Геологи и сейчас продолжают открывать новые месторождения полезных ископаемых. К сожалению, полезные ископаемые – это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ведь они образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! Вот почему необходимо очень экономно использовать подземные богатства. И когда вы вырастите, вам предстоит решать проблемы, связанные с охраной природы и в частности полезных ископаемых.

10. Синквейн

– Геологи не только занимаются поиском и изучением полезных ископаемых, они еще и большие романтики. Прошу вас сочинить нерифмованное пятистишье – синквейн – со словом «ископаемые».

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определённый смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

11. Домашнее задание

– Прочитайте в учебнике на с. 61, 62, подготовьте сообщение об одном из полезных ископаемых; выясните, какие полезные ископаемые добывают в Люберецком районе.

– Спасибо за урок!