Рассмотрите образец полезного ископаемого невооруженным глазом

Зарубина Наталья Павловна

учитель начальных классов

2
марта 2020 г.

Тема урока: « Наши подземные богатства»
Практическая работа «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение
их свойств».

Цели: сформировать
представления о подземных богатствах; познакомить с полезными ископаемыми Луганщины, их применением, свойствами,
способами добычи, охраной подземных богатств.

Планируемые результаты:

• предметные:развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные
  связи в окружающем мире.
• личностные:умение работать в парах, группах;слушать собеседника и вести диалог,
  аргументировать свою точку зрения.
• метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятий; уметь обрабатывать информацию;
  формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и
  оценивать процесс и результаты своей деятельности.

Оборудование: полезные ископаемые Луганщины, картинка
подземелья, картинки полезных ископаемых, образцы ископаемых, карточки.

Ход
урока

I Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начался урок.

-С голубого ручейка начинается река, ну, а дружба начинается с улыбки.

– Улыбнитесь друг другу. Пусть
ваша тёплая улыбка принесёт хорошее настроение всем присутствующим в классе.

II Актуализация
знаний учащихся.

-Ребята, так хочется,
чтобы наш урок был интересным и познавательным!

 -Но перед тем, как приступить к
изучению нового материала, мы вспомним, о чём  говорили на прошлом уроке.

-И начнём  с проверки домашнего задания. Давайте
поработаем по карточкам. На выполнение этой работы вам даётся 3 минуты.

1.  Работа 
в парах.

№ 1. Найдите
лишний объект:

а) водохранилище, море, река,
океан;

б) море, река, озеро, ручей;

в) устье,
исток, склон, приток.

№ 2.Разделите водоемы на группы по
происхождению. Одной линией       
подчеркните естественные водоёмы, а двумя – искусственные.

Река, ручей,
море, пруд, озеро, канал, океан, водохранилище.

№ 3. Тест

1. Водоемы – это:

А) хранилища воды, место обитания животных и
растений, место отдыха людей;

Б) место обитания животных и растений;

В) место для купания.

2. С водоемами связана жизнь следующих животных:

А) утки, лебедя, цапли;

Б) трясогузки, совы, кукушки;

В) орлы, аисты, кедровки.

3. Что не следует делать?

А) строить очистные сооружения;

Б) мыть в реке машины;

В) расчищать родники и ручьи.

Проверка.
Проверим правильность выполнения задания.

Отметка в
оценочном листе.

-Оцените
себя за выполнение этого задания на Оценочном листе с помощью «Светофора».

2.Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Что такое водоём? (Водоёмы- это хранилища воды, которая нужна всему живому.)

-Можно
ли назвать водоёмы богатством земли? Почему? (Потому что они
приносять пользу живой природе.)

III
Проблемная ситуация

-Назовите, что ещё относится к природным богатствам? (Воздух, почва, растения, животные, полезные ископаемые).

(На доске: картинки с
изображением нефти, песка, угля, стекла, таблетки активированного угля,
вазелина, керосина.)

-Посмотрите на доску.

-На какие группы можно их разделить? (Твёрдые, прочные, сыпучие,
жидкие, хрупкие).

-Давайте я вас нацелю.

-Как называются тела, которые созданы руками человека?
(Рукотворными или искусственными).

-Как называются тела, которые находятся в природе? (Природные
тела.)

-Значит, на какие две группы разделим эти тела? (На природные и
рукотворные).

-Что
мы отнесём к рукотворным?

-Что
мы отнесём к природным?

-Ребята, а вы можете сказать, из чего изготовлены рукотворные
тела?

-Можно предположить, что 
они изготовлены из того, что нам дала природа?

-Попробуйте точнее сформулировать. (Из полезных
ископаемых).

-Почему
они так называются?

-Где их
добывают?

(Глубоко
под землёй.)

-Что они
приносят людям? (Приносят пользу.)

-Давайте
составим определение, что такое полезные ископаемые.

Полезные ископаемые – добывают из недр земли и
приносят пользу людям.

-А
как ещё можно назвать полезные ископаемые? (Подземные  богатства.)

-А
кто назовёт раздел, который мы изучаем на уроках окружающего мира? (Родной
край-часть большой страны.)

-В
каком крае живём мы? (Луганщина).

-Сформулируйте
тему нашего урока.(Наши подземные богатства)

-Исходя
из темы урока, что вы хотите узнать на уроке?

-На
какие вопросы вы бы хотели узнать ответ?

1.
Познакомиться с природными богатствами нашего края.

2.
С их свойствами.

-А зачем изучать свойства? (Чтобы знать, как ими
пользоваться.)

3.
Способом добычи.

4. С их
месторождением.

5. Их
применением.

6. С
условным обозначением на карте.

–
А знаете ли вы человек какой профессии занимается изучением, исследованием
полезных ископаемых? (Геологи).

-Какими
качествами должен обладать геолог? (Смелостью, знаниями, целеустремлённостью,
выносливостью, дисциплинированностью.)

– Я предлагаю вам побыть
сегодня на уроке именно геологом.. И отправиться в геологическую экспедицию.

-Дорогие
геологи, мы отправляемся в подземелье пешком. Путь наш будет нелёгким, поэтому
предлагаю вам набраться сил. А для этого выполним физминутку. (Вывешиваю на доску картинку подземелья.)

IV Физминутка.

Мы
геологами станем

Да? – Да!
( хлопок над головой).

Будут все
гордиться нами.

Да? – Да!
(Хлопок над головой).

Что ждёт
нас впереди?

Высокая
гора (показывают руками).

Бурная
река (показывают руками).

Её не
обойдёшь ( топают ногами),

Её не
проплывёшь (плывут),

Её не
пролетишь (крылья),

Надо
напрямик.

Всё мы
сможем, всё сумеем

И своей
достигнем цели.

Да? – Да!
(4 хлопка над головой.)

V Открытие новых знаний.

1.Работа в
группах.

-Вот
мы и приступаем к работе геологов. Работать будем в группах.

Каждой
группе надо изучить  полезное ископаемое.
У вас будет свой маршрут.

Цель
вашей исследовательской работы: рассмотреть образец полезного ископаемого
невооружённым глазом. Определить свойства, его применение, что изготавливают,
способ добычи, месторождение данного ископаемого и условное обозначение. На
работу даётся 10 минут.

-Давайте
ознакомимся с планом работы группы.

План работы группы.

1 группа
исследует  нефть.

2 группа
исследует песок.

3 группа
исследует уголь.

2. Повторение правил работы в группах.

– А вот
теперь вспомним правила работы в группе.

Правила.

1. Дружная работа.

2.  Слушать друг друга. Говорить тихо.

Карточка 1.

1.Нефть – одно из самых ценных полезных ископаемых. Густая маслянистая
жидкость тёмного цвета, с резким запахом (бензина), горючая, легче воды. Ученые
считают, что нефть образовалась из остатков растений и животных.

2.
При переработке нефти получают жидкое топливо (бензин, керосин, мазут),
машинное масло, вазелин, пластмассы, волокна для изготовления тканей.

3.Залегает
глубоко в земле. Ее достают с помощью специальных платформ – буровых вышек,
чтобы ее достать пробуривают узкие глубокие скважины, в которые опускают трубы.
По ним нефть выкачивают огромными насосами и выливают в специальные
нефтехранилища.

4.В
результате геологоразведочных работ 
вблизи сёл Верхняя Ольховая и Пшеничное в Станично-Луганском районе были
открыты новые нефтегазовые месторождения.

Карточка
2.

1.Песок- твердый, сыпучий, коричневого
или жёлтого цвета, не горит, в воде не растворяется, не имеет запаха, кварцевый
песок плавится.

2.Песок
применяется в строительстве, а также для изготовления стекла.

3. Песок добывают
карьерным способом.

4.Месторождения  песка на Луганщине Петровское, Троицкое и
т.д.

Карточка
3.

1.Каменный уголь – твердый, непрозрачный,
плотный, горючий, чёрного цвета, тяжелей воды, хрупкий.  При горении дает много тепла.

Различают
несколько разновидностей угля: бурый уголь, каменный уголь, антрацит.

   2.В хозяйстве  используется как топливо. Он служит сырьем
для химической промышленности: из него получают краски, пластмассы.

Применяется как топливо для жилых помещений, на
заводах, фабриках, железных дорогах; из каменноугольной смолы делают лекарство.

3. В шахте: роют котлован или поднимают пласты
земли.

4. Месторождения на Луганщине : Перевальск,  Краснодон, Антрацит, Свердловск.

3.
Защита исследовательской работы.

-Ребята, работу в группах  завершаем, так как нам пора возвращаться
домой для защиты своей работы.

Каждая группа выходит к доске, зачитывает
информацию о своём полезном ископаемом. На карту прикрепляют стикеры с условным
обозначением.

Работа с оценочным листом. Работа в группе. Вам
надо закрасить два квадрата. Первый – «Мой вклад в результат группы», второй-
«Результат работы моей группы» с помощью светофора.

VI Закрепление изученного
материала.

-Посмотрев на карту полезных ископаемых
Луганщины, можно сказать, что она богата 
запасами уголя, песка, нефти. Но кроме этих богатств в нашем крае
добывают глину, известняк, природный газ, золото.

-Ребята, а можем мы поместить условные
обозначения на карте куда хотим? Почему? (Место, где находится данное полезное
ископаемое, называется месторождением.)

-Может быть не все богатства нашего  края выявлены. И возможно, кто-то из вас
побывав в сегодняшней экспедиции, в будущем тоже станет геологом.

VI Рефлексия.

(У
каждого на столе лежат камешки.)

Вы
принесли из подземелья камни. У меня три стакана. И я предлагаю подойти к столу
и положить его в:

стакан
№1, если урок был полезен, интересен;

стакан
№2, если было не очень интересно;

стакан
№3, если урок был тяжёлым камнем.

-Судя
по наполняемости первого стакана, какой можно сделать вывод? (Урок был
интересным, познавательным. Мы узнали много нового и интересного.)

VII Подведение итогов
урока.

-Так
какие же полезные ископаемые мы исследовали?

-Какой
этап урока вам понравился больше всего?

-Где
могут пригодиться в жизни новые знания? (В выборе профессии, в домашних
условиях.)

-Удалось
ли нам достигнуть поставленной цели?

-Оцените
свою работу на уроке и подведите итог.

-Поднимите
квадрат того цвета, который преобладает в вашем Оценочном листе.

-Молодцы!
Вы сегодня работали дружно, слажено, активно. И что, самое главное, смогли
объективно оценить свою работу на уроке. А мне приятно  будет поставить вам оценку в дневник и
журнал.

Спасибо
за урок!

VIII
Д/з с.149-159, читать текст; в тетради нарисовать условные обозначения полезных
ископаемых.

Оценочный
лист. Фамилия, имя ____________________