Рассказ про полезные ископаемые 2 класс

ТЕМА: Заглянем в кладовые
Земли.

Учитель: Матвиенко Е.В. (5 ноября, 2020г.)

Предметные
результаты:

• иметь
  представление о камнях, как части неживой природы;
• познакомиться
  с горными породами и минералами;
• различать
   и узнавать горные породы и минералы;
• научиться
  различать составные части гранита;
• узнавать
  изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде.

Метапредметные
результаты:

• определять
  названия красивых камней с помощью атласа-определителя (А.Плешаков) и учебника;
• рассказывать
  о значении камней в нашем доме и изделий из них;
• соотносить
   изделия  и природные камни, из которых они изготовлены;
• высказывать
  своё отношения к изделиям из камня;
• предлагать
  собственные варианты подобных изделий и рисовать их эскизы.

Личностные
результаты:

• осознавать
  значение красивых камней и изделий из них в нашем доме;
• делиться эмоционально-эстетическими
  впечатлениями от восприятия  образцов камней;
• обсудить
  поучительную историю одной коллекции камней.

Предварительная
работа.

Учитель  готовит коллекцию минералов
и горных пород ; дети заранее готовят пересказ рассказа «Моя коллекция»

Оборудование:

мультимеа, интерактивная доска,
 презентация «Кладовые Земли», атласы-определители «От земли до неба»,
лупы, коллекция камней (гранит), тексты для учащихся, цветные карандаши,
учебники, рабочие тетради на печатной основе; модели созвездий.

Ход  урока.

I.Орг.
момент

II.
Актуализация знаний.

Проверка
домашнего задания.

        –
Кто скажет, о чем мы говорили на прошлом уроке окружающего мира?

 
         Выставка фрагментов из пластилина «Звёздное
небо» (на доске)

Ночью
звёзды загораются

И
в созвездья собираются.

–
Назовите, какие созвездия вы моделировали с помощью пластилина?

–
Сколько зодиакальных созвездий существует?

– Кто подготовил
материал о созвездии, под которым родился?

(выслушиваются
рассказы детей)

III.
Мотивация учебной деятельности.

        –
А теперь с небес мы спустимся на землю. Даже не на землю, а под землю. Сегодня
на уроке мы заглянем в кладовые Земли.

        –
Откройте учебники на стр. 44 и прочитайте учебно-познавательную задачу нашего
сегодняшнего урока.

(Узнаем, что такое горные породы и
минералы. Научимся различать составные части гранита. Обсудим поучительную
историю одной коллекции камней)

IV. Работа по теме.

1.    
Начальные представления о горных породах.

– Недра Земли и её
поверхности хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства,
которые добывают из недр Земли или с её поверхности, называют полезными
ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и
использования полезных ископаемых. Одни используются в строительстве (песок,
глина, гранит), другие – как топливо (нефть, газ, каменный уголь, торф), из
третьих выплавляют металлы.

– С некоторыми из
горных пород вы сталкиваетесь почти каждый день. Отгадайте, с какими:

Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без
дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след.
(МЕЛ)

                         
            Он очень нужен детворе,

     
                     
                     Он
на дорожках во дворе,

     
                     
                     Он
и на стройке, и на пляже,

     
                     
                     Он
и в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)

Если встретишь на
дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или
вазу –

Она понадобится сразу.
(ГЛИНА)

     
                     
                     Он
очень прочен и упруг,

     
                     
                   
 Строителям – надёжный друг.

     
                     
                   
 Дома, ступени, постаменты

     
                     
                   
 Красивы будут и заметны. (ГРАНИТ)

– Дайте общее название
всем этим предметам.

(Полезные
ископаемые) Читаем хором.

– Что такое полезные
ископаемые?  Прочитайте об этом первые три абзаца в тексте, который лежит
у вас на столах.

–
А теперь вспомните, с какими горными породами познакомились в 1 классе? 
   (Известняк, гранит, кремень) 

– Горные
породы существуют в трёх состояниях. Одни бывают твёрдые – это гранит,
известняк, кремень; другие жидкие – это нефть. Бывают и газообразные – это
природный газ.

2.
Знакомство с минералами. Работа с атласами-определителями.

–
Минералы окружают нас повсюду. Из них состоят все горные породы и полезные
ископаемые. С минералами мы сталкиваемся ежедневно.

–
 Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите его стержень. Этот минерал
 называется графит.

–
Или, к примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется
дома на кухне. Это тоже минерал.

–
Есть среди минералов и редкие вещества:  серебро, золото, алмазы.

–
Несмотря на то, что минералы так по-разному выглядят, у них есть общие
свойства: это твердые вещества с однородным составом. В
природе они встречаются в своем естественном виде, и каждый обладает
индивидуальной кристаллической структурой. Кроме того, у минералов бывает
различный блеск. Он может быть стеклянным, перламутровым, металлическим,
восковым.

–
Большинство драгоценных камней – это минералы. Наиболее почетное место среди
них занимают алмазы, изумруды, сапфиры и рубины.

–
Давайте рассмотрим их в атласе-определителе на с. 16 – 17.  Какие вы здесь
увидели минералы?

–
Некоторые минералы бывают только одного цвета. Прочитайте о малахите.

Так, малахит всегда
зелёный, лазурит – синий.

–
Но многие минералы могут иметь большое количество расцветок. Давайте прочитаем
о янтаре, коралле, жемчуге, бирюзе.

–
Драгоценные камни – аристократы среди минералов. Но есть в их семье и «простые
труженики», которые содержат различные металлы и поэтому более важны для
человека. Это руды, из которых получают все металлы от алюминия
до цинка.

3.
Практическая работа.

–
Перед вами на столах лежат кусочки гранита. Рассмотрите их с помощью лупы.

–
Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат.

–
Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц.

–
Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.

 
(слайд №6)

– Минералы
полевой шпат, кварц и слюда, соединяясь вместе, образуют горную породу –
гранит.

–
Давайте откроем рабочие тетради на с. 32  и заполним схему 1. Что же мы
здесь запишем в табличках?

–
Прочитайте задание №2 на с. 33. Приготовьте два карандаша: зелёный и желтый.

–
Что будем закрашивать зелёным цветом? Что раскрасили жёлтым?

–
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель). Прочитайте цель нашей работы.
Как вы считаете, научились ли вы различать составные части гранита? Давайте
запишем вывод нашей работы: я научился различать составные части
гранита.

4.
Чем отличаются горные породы от минералов?  (слайд №7)

5.
Где используют богатство земных кладовых?  (слайд 8)

6.
История о коллекции камней.

–
Давайте послушаем одну историю о коллекции камней, которую приготовили мои
помощники Вова и Юра.

Обсуждение:

 –
Кем стал автор этого рассказа?

–
Что помогло ему определиться с выбором профессии?

–
Как вы думаете, можно ли назвать эту историю поучительной? Почему так думаете?

–
А кто знает, как называется профессия людей, которые изучают горные породы и
ведут поиск полезных ископаемых? (Геологи. В С-Петербурге горный институт)

V. Домашнее задание.

–
 Прочитайте задание №2 в рабочих тетрадях. Отметьте. Его вы выполните дома
после чтения текста учебника и статьи «Горные породы», что лежат у вас на
столах.

ГОРНЫЕ   ПОРОДЫ

        Вся
поверхность Земли состоит из горных пород. Камушки на берегу реки, мел, которым
вы пишите в классе, уголь – всё это горные породы. Из горных пород, называемых
рудами, добывают различные металлы.

        Все
горные породы, полезные для человека, так и называют – полезные ископаемые.
Почему ископаемые?

        Потому
что многие из них находятся под землёй, закрыты от нашего взгляда, их надо
извлечь («ископать», говорили в старину) из-под земли. А чтобы сделать это,
нужно знать, где и как образуются разные горные породы.

        Вы,
наверное, видели бурные реки, которые текут в узких горных ущельях. Их вода
несёт с собой камни, песок и мелкие частички глины, которые образуются при
разрушении гор. Реки впадают в море, и вместе с речной водой в море «впадают»
камни, песок и глинистые частички. Они опускаются на дно моря.

        Так
год за годом, сотни тысяч и миллионы лет на дне океанов и морей накапливаются
громадные толщи осадков. Со временем они уплотняются и превращаются в горные
породы – песчаники и сланцы. Их называют осадочными, потому что они
образовались в результате осаждения на дне рек, озёр, морей.

        В
морях и океанах живут рыбы, по дну ползают крабы и морские улитки. За многие
миллионы лет на дне накапливается огромное количество скелетов и панцирей
умерших обитателей моря, из которых со временем тоже образуется горная порода –
известняк. Мел, которым вы пишите, – это и есть известняк.

        Вы,
конечно, не раз видели мелкие озёра или болота, вокруг которых растёт лес.
Когда деревья погибают, многие из них опускаются на дно болот, сверху их
засыпает песок и глина. Из этих деревьев, попавших на дно древних озёр и болот
много миллионов лет назад и пролежавших там всё это время, образовался каменный
уголь. А золотисто-жёлтый янтарь – это окаменевшая смола древних хвойных
деревьев.

        В
самых глубинах Земли очень высокая температура и большое давление. Камни там
плавятся и превращаются в магму – огненную жидкость. По глубоким трещинам в
Земле раскалённая магма поднимается к поверхности и вырывается наружу. В таких
случаях на Земле происходят вулканические извержения. Из вулкана вылетают камни
и изливается магма. На поверхности Земли она остывает, затвердевает, и из неё
образуется базальт – очень прочная горная порода.

        Но
не всегда раскалённая магма достигает поверхности. Во многих случаях она
застывает в глубинах Земли и там превращается в породы.

        Горные
породы, образующиеся при застывании магмы, называются магматическими.

        Присмотритесь
к кусочку гранита и вы увидите, что он состоит из нескольких минералов. Как дом
состоит из кирпичей, так и многие горные породы состоят из отдельных минералов.

        Вместе
с гранитом в глубинах Земли образуются очень нужные полезные ископаемые – руды
разных минералов. Из одних руд добывают железо, из других – свинец, из третьих
олово.

        До
сих пор шёл рассказ о твёрдых горных породах. Но есть горные породы жидкие,
например нефть, и газообразные – природный газ.

Геологи изучают  горные породы и
ведут поиск полезных ископаемых.

–
Ребята, этот текст взят из книги «Что такое? Кто такой?». Это энциклопедия.

–
У кого дома есть такая книга?

–
А если нет, то где её можно взять, чтобы почитать?

–
Ребята, эта книга в 3-х томах. Я принесла на урок только 1-й том. Здесь очень
много увлекательной и полезной информации. Думаю, что вам она будет интересна.

–
И еще отметьте задание №3. Вам придется поработать дома с атласами –
определителями и приготовить дополнительное сообщение о граните, полевом шпате,
кварце или слюде по выбору. А краткие сведения о них внесите в тетрадь.

VI. Рефлексия учебной деятельности.

–
Что мы увидели, заглянув в кладовые Земли?

–
Что нового и интересного узнали?

–
А как вы думаете, горные породы и минералы к какой природе будут относиться:
живой или неживой? Почему так думаете?

–
Из чего состоит гранит?

–
Чем отличаются горные породы от минералов?

–
Сравните свои выводы с выводами мудрой Черепахи на с. 47 в учебниках.

–
Кто запомнил название профессии людей, изучающих горные породы и минералы?

2.
Знакомство с минералами. Работа с атласами-определителями.

–
Минералы окружают нас повсюду. Из них состоят все горные породы и полезные
ископаемые. С минералами мы сталкиваемся ежедневно.

–
 Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите его стержень. Этот минерал
 называется графит.

–
Или, к примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется
дома на кухне. Это тоже минерал.

–
Есть среди минералов и редкие вещества:  серебро, золото, алмазы.

–
Несмотря на то, что минералы так по-разному выглядят, у них есть общие
свойства: это твердые вещества с однородным составом. В
природе они встречаются в своем естественном виде, и каждый обладает
индивидуальной кристаллической структурой. Кроме того, у минералов бывает
различный блеск. Он может быть стеклянным, перламутровым, металлическим,
восковым.

–
Большинство драгоценных камней – это минералы. Наиболее почетное место среди
них занимают алмазы, изумруды, сапфиры и рубины.

–
Давайте рассмотрим их в атласе-определителе на с. 16 – 17.  Какие вы здесь
увидели минералы?

–
Некоторые минералы бывают только одного цвета. Прочитайте о малахите.

Так, малахит всегда
зелёный, лазурит – синий.

–
Но многие минералы могут иметь большое количество расцветок. Давайте прочитаем
о янтаре, коралле, жемчуге, бирюзе.

–
Драгоценные камни – аристократы среди минералов. Но есть в их семье и «простые
труженики», которые содержат различные металлы и поэтому более важны для
человека. Это руды, из которых получают все металлы от алюминия
до цинка.

2.
Знакомство с минералами. Работа с атласами-определителями.

–
Минералы окружают нас повсюду. Из них состоят все горные породы и полезные
ископаемые. С минералами мы сталкиваемся ежедневно.

–
 Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите его стержень. Этот минерал
 называется графит.

–
Или, к примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется
дома на кухне. Это тоже минерал.

–
Есть среди минералов и редкие вещества:  серебро, золото, алмазы.

–
Несмотря на то, что минералы так по-разному выглядят, у них есть общие свойства: это
твердые вещества с однородным составом. В природе они встречаются в
своем естественном виде, и каждый обладает индивидуальной кристаллической
структурой. Кроме того, у минералов бывает различный блеск. Он может быть
стеклянным, перламутровым, металлическим, восковым.

–
Большинство драгоценных камней – это минералы. Наиболее почетное место среди
них занимают алмазы, изумруды, сапфиры и рубины.

–
Давайте рассмотрим их в атласе-определителе на с. 16 – 17.  Какие вы здесь
увидели минералы?

–
Некоторые минералы бывают только одного цвета. Прочитайте о малахите.

Так, малахит всегда
зелёный, лазурит – синий.

–
Но многие минералы могут иметь большое количество расцветок. Давайте прочитаем
о янтаре, коралле, жемчуге, бирюзе.

–
Драгоценные камни – аристократы среди минералов. Но есть в их семье и «простые
труженики», которые содержат различные металлы и поэтому более важны для
человека. Это руды, из которых получают все металлы от алюминия
до цинка.