Рабочая тетрадь полезный выбор 10 класс

                  Мастерская «Литературное творчество»

1. Постановка проблемы и ее актуальность.

Каждый человек талантлив, если помнить, что талант это на 90% – труд. Очень часто ребенок не подозревает о своих талантах, способностях. Кроме того, немало детей, замкнутых, стеснительных, нерешительных и т.п., ощущают определенный дискомфорт. Они не активны, как другие, зачастую боятся высказывать свое мнение, чтобы не быть непонятым (а иногда и высмеянным). В сегодняшней жизни особенно важно помочь такому ребенку найти ту точку опоры, сферу деятельности, в которой он может ощутить собственную значимость и удовлетворение.

  Проблема развития творческих способностей, умений и навыков напрямую связана с развитием личности, мышления, интеллекта, умения понимать прекрасное. Кроме того, приобретая собственный опыт, ребенок учится анализу, сравнению, критическому осмыслению происходящего, что, безусловно, понадобится в дальнейшей жизни. И наконец, создавая литературные творения, человек ощущает собственную значимость, умение делать то, чего не могут другие, и это способствует самореализации личности, созданию атмосферы успешности.

 2. Краткая характеристика группы.

 Группа учащихся, занимающихся в мастерской, не однородна по возрасту литературному опыту, и это предполагает индивидуальный подход на занятиях и формирование мини-групп.

  Ребята постарше тяготеют к лирическим произведениям (больше –  девочки), оформляя литературно свои собственные переживания, часто критически выражая свое отношение к действительности. Младшие ребята более склонны к подражательству известным произведениям и т.д.

3. Цели и задачи работы мастерской:

1)воспитание нравственно-этической культуры школьников, формирование способности и потребности ребенка к саморазвитию кругозора, повышению интеллектуального уровня;

2)развитие творческих способностей, умения понимать и создавать Прекрасное, формирование стремления  к самореализации личности через собственный литературный труд.

4. Формы проведения занятий:

-учебные занятия по технике стихосложения;

-сочинение стихов, песен, частушек;

-аналитический разбор написанного;

-творческие конкурсы, викторины;

-проведение вечеров;

-составление литературного альманаха.                                                                    2

5. План работы на год.

1 четверть        

1.Знакомство с основными понятиями поэтического произведения (три волшебных «Р»).

2.Сочинение стихов по готовым рифмам на военно-патриотическую тему и лирическую тему.

3.Вечер-беседа «Уроки Пушкина».

4 .Работа над рифмой. Строгая и нестрогая рифма.

2 четверть

1.Занятие по совершенствованию ритмики стихов.

2.Сочинение стихов о природе

3.Поиск эпитетов, сравнений, метафор и др. средств художественной выразительности.

4.Развитие сюжета, логика стиха, упражнение «Расскажи мне сказку».

5.Новогодний «Огонек»

3 четверть

1.Критический анализ своего творчества; коллективный разбор стихов.

2.Размер стиха. Плавность стиха.

3.Сочинение стихов о зиме по своим рифмам.

4.Работа над совершенствованием стихотворения; синонимы и их использование.

5.Игры по развитию фантазии («Сказка», «Что на что похоже?», «Волшебная цепочка»).

6.Отбор стихов для литературного альманаха.

4 четверть

1.Сочинение стихов на тему «Жизнь и весна».        

2.Критический анализ и разбор написанного.

3.Подготовка произведений для литературного альманаха.

4..Упражение «Краткость – сестра таланта».

5.Творческий конкурс «Реклама + эпиграмма».

6.Итоги.

К концу года учащиеся должны:

– иметь представление о правилах стихосложения;

– уметь сочинять стихи по готовым рифмам с соблюдением ритма и размера;

 -знать упражнения по развитию творческих навыков.

                                    Анализ работы мастерской «Литературное творчество»:

В Мастерской работали дети разного возраста в мини-группах. Каждый здесь ощущал собственную значимость и удовлетворение. Дети учились сочинять стихи по правилам стихосложения, создавали сказки. Они развивали свой кругозор, критически выражали свое отношение к действительности. Мастерская работала в атмосфере успешности, творчества каждого.  

                                                                       Приложение       

 Т в о р ч е с т в о  р е б я т

                                           Под девизом: «Все способны!»

а) Стихи по опорным словам с групповым поиском возможных рифм, эпитетов, сравнений. Слова: цветы, рука, глаза, рассвет.

    Я подарил тебе цветы

    Они – как светлые банты.

    Твои чудесные глаза –

    Как будто чистая слеза.

             Опять закат, опять рассвет,

              И я скажу тебе: «Привет!»

              В моей руке – твоя рука.

              Мы будем вместе на века  

                           * * *

Обычно дарят нам цветы

Одни лишь умные шуты.

У них изящная рука,

Зато всегда болят бока.

                 У них веселые глаза,

                 Но где-то там внутри слеза.

                 Они несут надежды  свет

                 И людям дарят свой рассвет.

                                       (Саша Б., Женя П.)

б) Стихи на заданную тему с самостоятельным выбором рифм, размера.

Моя рука дрожащая

На печку опускается,

Берет свечу торящую

И снова поднимается.

     Свеча еще горящая,

     Потухнет в скором времени.

     Звезда вдали летящая,

     Погаснет в этой темени.

                             (Анвар И.)

                  * * *

Я играю в куклу Машу.

По утрам даю ей кашу,

Днем причесываю, мою,

Дверь в машинку ей открою.

       Ну а вечером – бай – бай,

        Глазки Маша, закрывай?

        Кукле делаю услуги.

        Мы с ней лучшие подруги.

                               (Аюна Б.)      

  в) Стихи по готовым рифмам  («буриме»).

                           Недавно кончились дожди.

Плохой погоды ты не жди.

И тихо  слышны в небесах

Знакомые нам голоса.

И я пишу слова

Про наши острова.

Там чистая вода

Всегда, всегда, всегда!

                     *  *  *        

Вот опять идут дожди

Ты меня, конечно, жди.

Приплывешь на острова,

Зазвучат твои слова.

Разойдутся небеса,

Зазвучат тут голоса,

Испарится вся вода…

Буду я с тобой всегда.

                                 (Валя М.)

                      *  *  *

Теперь, мой старый добрый друг,

Поедем мы с тобой на юг.

Туда, где круглый год жара –

Для солнца и добра пора.

 Взберемся мы с тобой на волны

И будем вместе счастья полны.

 И будем ввечеру мы где-то

Летать по пляжу, как кометы.

                             (Саша Б., 9 кл.)

                       *  *  *

Сегодня еду я на юг.

Но где ты, мой любимый друг?

На улице играет лето,

А ты все пропадаешь где-то.

Сегодня сильная жара.

Настала летняя пора.

А в море бурно плещут волны,

И радости они все полны.

                (Анвар И.

           Литература:

       Журнал «Русский язык в школе и дома», 2003 – № 6.

       Научно-популярный журнал «Русский язык и литература для школьников». М: Изд. «Школьная          

       Пресса», 2007 – 2008, №1 – 8.

       Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. – Л., 1972

       Виноградов В.В. О теории стихотворной речи. – М., 1971

       Энциклопедический словарь юного филолога / Составитель М.В.Панов. – М., 1984