Проект хоуп полезные привычки программа авторы
В начале сентября этого года РВС писало о внедрении во многих российских школах курса «Полезные навыки», автором которого является одна из западных некоммерческих организаций «Project-HOPE».
В этих учебных пособиях, разработанных для учащихся 5-9 классов, под видом превентивных мер по профилактике ранней наркозависимости и токсикомании среди подрастающего поколения достаточно подробно изложено описание (как выглядит, цвет, в виде чего распространяют, как употребляют и др.) психоактивных веществ, ингалянтов и наркотиков.
В частности, детально дана информация о марихуане, кокаине, героине, а также о «необычных» свойствах ингалянтов (клее, бензине, растворителях, средствах для химчистки и т.д.). Другими словами, проводилась не профилактика, а настоящая пропаганда и растление несовершеннолетних. Ведь подробный материал в предлагаемых пособиях, да еще с интересными комиксами только разогрел любопытство школьников опробовать необычные свойства некоторых веществ. И все это изучается с пятого класса, то есть для детей с 11 лет!
Поэтому не заставило себя долго ждать резкое возмущение родителей учеников и ряда общественных организаций о правомерности допущения учебных пособий «Полезные
навыки» в образовательные учреждения.
Напомним, что первоначально в 1997 году международной НКО «Project-HOPE» (США) был запущен трехлетний проект «Школьная программа по профилактике употребления табака и алкоголя». В связи с этим были разработаны учебные пособия «Полезные привычки» (ред. О.Л.Романова) для 1-4 классов, которые были апробированы в пяти московских школах (№744,216,645, 668,848). В 1998 году после выпуска тиража в 20 тыс. экземпляров американская компания внедрила эти пособия в школах Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Волгограда, Новосибирска, Московской области, Тюменской области и республике Хакасия.
В 1999/2000 г.г. к ним присоединились 127 школ Северного административного округа Москвы, а также образовательные учреждения Мурманска, Орла, Череповца, Дубны, Владивостока и другие.
Следом за курсом «Полезные привычки» был разработан и внедрен в 2001 году как дополнительный к ОБЖ курс «Полезные навыки» (для 5-9 кл.), а в 2003 «Полезный выбор» (для 10-11 кл.) в рамках проекта «Создание учебных материалов для школьной профилактики употребления ингалянтов, наркотиков и заражения ВИЧ подростками» этой же НКО «Project-HOPE». Соответственно, гриф «Допущено Министерством образования Российской Федерации» пособию «Полезные привычки» был присвоен в 2000 г., «Полезные навыки» – в 2001 г., пособию «Полезный выбор» – в 2003 г.
Департамент государственной политики в сфере общего образования при Минобрнауки России в ответ на обращение регионального ведомства Архангельской области по вопросу об использовании в образовательной деятельности учебных материалов курса «Полезные навыки» сообщил следующее:
В связи с тем, что в настоящее время процедуры присвоения грифа Минобрнауки России не существует, согласно ч.4 ст.18 № 273-ФЗ от 29.12.2012 года организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим госаккредитацию учебным программам общего начального, основного и среднего образования, выбирают для использования в работе учебники, входящие в Федеральный перечень учебников (ФПУ). Он был утвержден приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 (в редакции от 20.06.2017 г. № 581). А также учебные пособия, выпущенные издательствами, входящими в перечень организаций (ПО), осуществляющих выпуск учебных пособий (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 09.06.2016 г. № 699).
Кроме этого в ФПУ могут быть включены учебники, рекомендованные Научно-методическим советом по учебникам Минобрнауки РФ, на основании положительных экспертных заключений по результатам научной, педагогической, общественной, этнокультурной и региональной экспертиз (п.3 Порядка формирования ФПУ, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 18.06.2016 № 870).
Согласно п.11 приказа Минобра РФ от 14.07.1999 №81 (ред.07.08.2003, актуально в 2017 г.), срок действия грифа «Допущено Министерством образования Российской Федерации» – пять лет. По истечении этого периода необходимо получать новое разрешение на гриф. Однако в случае с данными пособиями этого сделано не было. Следовательно, действие грифа для «Полезных привычек» завершилось в 2005 г., для «Полезных навыков» – в 2006 г., а у «Полезного выбора», соответственно, в 2008 г.
В заключение и.о. главы Департамента И.И. Тараданова из вышесказанного делает вывод: «Так как издательство, о котором идет речь в обращении, не входит в перечень организаций, указанные издания не являются учебными пособиями, и, соответственно, не могут использоваться в образовательной деятельности». На основании ответа Департамента от 29.06.2017 г., Минобрнауки Архангельской области разослал во все школы своего региона, где использовались эти учебные пособия, приказ об отмене учебных занятий по курсу «Полезные навыки».
Так, благодаря активности неравнодушных родителей и поддержке общественных организаций по защите семейных ценностей, была одержана еще одна победа в войне, объявленной образованию и семье.
Emercom
13.10.2009, 22:06
В школе будут читать курс лекций по этой программе. Хочется выяснить, что это такое и нужно ли оно моему ребенку.
О самой программе здесь. На первый взгляд, все правильно и красиво, однако доктор юридических наук, директор Института государственно-конфессиональных отношений и права И.В. Понкин в своем исследовании Половое воспитание школьников в России. Материалы к оценке ситуации. считает:
Цитата
Часть 2. Черный список пособий по половому воспитанию (список в стадии начала формирования)
2.1. ………..
2.3. Пособия проекта «ХОУП»
Нижеследующие пособия, учебно-методические и иные материалы, разработанные и/или использовавшиеся в рамках так называемого проекта «ХОУП», категорически противопоказаны использованию в школе, а таковое их использование противоправно:
1. Романова О.Л., Колесова Л.С., Гречаная Т.Б. Полезные навыки. Рабочая тетрадь для 6 класса: Учебное пособие для 5–7 классов средней школы по предупреждению употребления ингалянтов и наркотиков / Под ред. О.Л. Романовой / Проект ХОУП. – М.-Можайск: Полимед; Международная некоммерческая организация «Project HOPE»; SAMHSA, 2001. – 35 с.
2. Романова О.Л. Полезные навыки. Рабочая тетрадь для 5 класса: Учебное пособие для 5–7 классов средней школы по предупреждению употребления ингалянтов и наркотиков / Проект ХОУП. – М.-Можайск: Полимед; Международная некоммерческая организация «Project HOPE»; SAMHSA, 2001. – 39 с.
3. Романова О.Л., Колесова Л.С., Гречаная Т.Б. Полезные навыки. Рабочая тетрадь для 7 класса: Учебное пособие для 5–7 классов средней школы по предупреждению употребления ингалянтов и наркотиков / Под ред. О.Л. Романовой / Проект ХОУП. – М.-Можайск: Полимед; Международная некоммерческая организация «Project HOPE»; SAMHSA, 2001. – 31 с.
4. Колесова Л.С., Романова О.Л., Гедзь Е.В., Туревская Р.А. Полезные навыки. Рабочая тетрадь для 8 класса: Учебное пособие для 8–9 классов средней школы по предупреждению употребления наркотиков и заражения ВИЧ / Под ред. О.Л. Романовой / Проект ХОУП. – М.-Можайск: Полиграф; Международная некоммерческая организация «Project HOPE»; SAMHSA, 2004. – 31 с.
5. Гречаная Т.Б., Иванова Л.Ю., Колесова Л.С. Полезные привычки. Рабочая тетрадь для 1 класса: Учебное пособие для начальной школы по предупреждению употребления детьми табака и алкоголя / Под ред. О.Л. Романовой / Проект ХОУП. – Издание 3-е, улучш. и дополн. – М.: Полимед, Международная некоммерческая организация «Project HOPE»; Smith Kline Beecham, 2000. – 52 с.
6. 14 полезных уроков. Хрестоматия к учебному пособию «Полезная прививка» по профилактике ВИЧ/СПИДа для 10 и 11 классов: Материалы для учителя / Сост. Л.С. Колесова. – М., 2004. – 50 с. (Проект «ХОУП»).
Обоснования критической оценки указанных пособий подробно изложены в следующих заключениях автора настоящего материала:
• Заключение от 18.06.2007 д.ю.н. И.В. Понкина по содержанию проекта «Хоуп»
• Заключение от 18.11.2008 д.ю.н. И.В. Понкина по содержанию издания «14 полезных уроков. Хрестоматия к учебному пособию «Полезная прививка» по профилактике ВИЧ/СПИДа для 10 и 11 классов: Материалы для учителя».
Вот обоснование
Кроме того, на заседании Экспертно-консультативного совета при Управлении ФСКН России по Московской области была подвергнута критике другая программа, разработанная той же организацией и являющаяся продолжением вышеуказанной программы.
Цитата
Программно-методические материалы международной некоммерческой организации Project HOPE: «Четырнадцать полезных уроков», составленных в дополнение к методическим материалам «Полезная прививка», которые посвящены профилактике ВИЧ/СПИДа и предназначены для учащихся 10-11 классов), повторили все принципиальные негативные стороны методических материалов «Полезная прививка». По мнению Совета, материалы в их совокупности имеют низкий уровень психолого-педагогической проработки. Содержание и методики предложенных занятий изложены в пособиях некорректно и способны вызвать повышенный нездоровый интерес к потреблению психоактивных веществ и неадекватные установки у подростков. Кроме того, члены совета учли сведения о проведенных Центром повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки Российской Федерации, по результатам которых установлено, что в 20 % случаях дети и подростки узнают о наркотиках из узкого круга профилактических программ, лидером среди которых являются программы международной некоммерческой организации Project HOPE.
В-общем, хотелось бы услышать мнение тех, кто имел дело с этим курсом.
Я отказалась, чтобы моя дочь участвовала в этой программе. Эти информационные превентивные программы не имеют АБСОЛЮТНОГО никакого положительного эффекта, а в США были признаны вредными ещё в 70-е годы Я КАТЕГОРИЧЕСКИ против этих программ
Цитата
Концептуальными основами профилактического обучения являются: учет причин употребления табака, алкоголя и других ПАВ детьми и подростками
Тоесть, если детки не могут сами додуматься: зачем им кушать наркотики, то добрые учителя им подскажут.
Что характерно, о том конкретно чему и конкретно как будут учить деток в статье ни слова.
Многие родители соглашаются на участие детей в этих программах, даже не интересуясь, что это за программы. Поразительно это равнодушие. А ведь рынок наркопотребителей формируется, в частности, благодаря такой пропаганде, которая усваивается на уровне подсознания, особенно если ребенок принадлежит к группе риска
Emercom
18.10.2009, 23:55
Цитата(Инси @ 17.10.2009, 21:11)
рынок наркопотребителей формируется, в частности, благодаря такой пропаганде
Да, потому и насторожило.
Цитата(Инси @ 17.10.2009, 21:11)
Поразительно это равнодушие
Сам удивляюсь! Уверен, что большая часть родителей даже не задумалась, когда подписывали эти листки.
Мы отказались.
Очень любопытно. Этим сообщениям ровно год. Моя дочь во втором классе и у них началась учеба по этой системе. Все актуально до сих пор. У нас в классе 27 человек и только двое отказались. Мне кажется остальные родители подписали даже с радостью (ведь о здоровье!) даже не потрудившись понять в чем дело.
Цитата(priv08 @ 17.12.2010, 0:45)
У нас в классе 27 человек и только двое отказались
потому что все хорошо завуалировано
Цитата(priv08 @ 17.12.2010, 0:45)
Мне кажется остальные родители подписали даже с радостью (ведь о здоровье!) даже не потрудившись понять в чем дело
поверю в это не удивляясь В 13 школе, даже несмотря на отказ родителей, обманом оставляют детей на этих занятиях.
Emercom
20.12.2010, 13:49
Цитата(Инси @ 20.12.2010, 11:31)
обманом оставляют детей на этих занятиях
Такая ситуация получается- доча ходит на продленку, соответственно, сидит с классом до конца занятий. Весь класс раскрашивает эти ХОУПовские книжки, а доча просто сидит. Вот и фиг знает, что лучше, разжигать любопытство к теме путем лишения или позволить…
Цитата(priv08 @ 17.12.2010, 0:45)
27 человек и только двое отказались
Я так понимаю, учителям эти занятия оплачивают из количества слушателей, соответственно, в их интересах привлечь как можно больше учеников. Вот и пропагандируют.
Цитата(Emercom @ 20.12.2010, 13:49)
Весь класс раскрашивает эти ХОУПовские книжки, а доча просто сидит
моя это время проводила в библиотеке с большей пользой
из ОБЖ некоторые чуваки усвоили чтоесть прикольные таблетки
их там вроде применяют для снятия шока
помню как смотрели как какают таблетками в горшок в капсулах типа перевозят так – очень интересно !
Для просмотра полной версии этой страницы, пожалуйста, пройдите по ссылке.
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Е.П. Новикова
«____»________ 2012 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по ВР
Н.В.Сидякова
«____»________ 2012 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы №15
С.Н.Столярова
Приказ № ___
от «____»________ 2012 г.
«Полезные привычки»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
для учащихся 1-2 классов
Составитель:
Педагог-психолог высшей категории
Тураханова Тамара Степановна
г. Нижний Новгород
2012
Содержание
стр. | ||
Пояснительная записка к программе курса «Полезные привычки» | 3 | |
Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы «Полезные привычки» 1 класс | 5 | |
Содержание программы 1 класс | 7 | |
Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы «Полезные привычки» 2 класс | 9 | |
Содержание программы 2 класс | 11 | |
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы | 13 | |
Учебно-методическая литература | 14 |
Пояснительная записка
к программе курса «Полезные привычки»
Данная программа «Полезные привычки» направлена на формирование навыков здорового образа жизни и первичную профилактику курения а так же употребления алкоголя среди младших школьников.
В её основу положена концепция профилактики зависимости Бандуры и теории отклоняющегося поведения Джессора. Это теории, описывающие взаимодействие познавательных и эмоциональных, социальных и личностных факторов употребления психоактивных веществ. Программа основывается на принципах превентивного (профилактического) обучения, которое включает в себя:
Сочетание знаний и навыков ответственного поведения в отношении здоровья с формированием здоровых установок и привычек;
Формирование положительного «образа Я» ребенка;
Навыков принятия ответственных решений и эффективного общения;
Навыков сопротивления давлению средств массовой информации и сверстников
Принципы неспецифической профилактики, направлены на формирование у младших школьников таких духовно-нравственных ориентиров, которые, реализуясь в поведении участников программы, сводили бы риск приобщения к курению и алкоголю , а следовательно, возникновению наркотических и алкогольных зависимостей к минимуму.
Актуальность данной программы состоит в том, что проблема распространения наркотической и алкогольной зависимостей среди подростков и молодежи в современной России не только остается чрезвычайно актуальной – с каждым годом она все более обостряется. Возрастной порог первой пробы наркотиков и алкоголя резко снижается. Уже нередки случаи, когда свою первую сигарету и алкоголь дети начинают употреблять в начальной школе. Сегодня общество переходит от декларативного признания необходимости профилактики зависимости от ПАВ к активным действиям.
Вид программы.
Модифицированная
Цель программы. Овладение учащимися начальной школы объективными, соответствующими возрасту знаниями, а так же формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ посредством формирования системы духовно-нравственных ориентиров и навыков здорового образа жизни.
Задачи программы.
Научить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к своему поведению;
Научить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения;
Развивать навыки социального общения и здорового образа жизни.
Формировать духовно-нравственные ценности
Помочь школе и родителям в предупреждении приобщения учащихся начальной школы к табаку и алкоголю
Отличительные особенности данной программы в том, что она способствует актуализации в детях доброго начала, формированию способности сопротивляться злу, развитию духовно-нравственного потенциала. Программа рассчитана на учащихся начальной школы , что является новым аспектом профилактической работы, т.к. традиционно работа велась среди подростков, которые уже курили , а так же на их родителей ( цикл лекций по профилактике зависимости ПАВ).
Возраст детей, участвующих в реализации программы:
Учащиеся 1 – 2 классов (7-10 лет). Состав группы постоянный, набор свободный, 15-25 человек.
Сроки реализации.
Программа рассчитана на два года.
Режим занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 мин, 34 часа в год.
Каждое занятие включает в себя несколько обязательных этапов:
Начало работы – разминка;
Работа по теме;
Обобщение результатов;
Домашнее задание.
Основным методом работы является работа в малых группах, в ходе которой создаются условия для личностного преобразования участников в контексте происходящих с ними нравственных изменений. В программе используются игры-энергизаторы, беседы, дискуссии, мини- рассказы, работа по алгоритму формирования навыка, психогимнастические упражнения.
Формы работы:
Информирование (расширение кругозора по вопросам, связанным с табакокурением и опасными для здоровья привычками) ;
Игры – энергизаторы
Ролевое проигрывание ( моделирование);
Групповое обсуждение;
Работа по алгоритму формирования навыка.
Ожидаемые результаты.
Формирование системы нравственных ценностей, которые способствуют уменьшению риска приобщения к табаку и алкоголю.
Развитие навыков ответственного поведения в отношении здоровья
Снижение вероятности приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ среди учащихся;
Формирование первичных навыков здорового образа жизни.
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Форма оценки эффективности программы: Используется два вида оценки эффективности:
Оценка изменений в знаниях, установках и поведении учеников в результате проведенного обучения;
Оценка процесса внедрения профилактической программы;
Инструменты оценки эффективности программы:
Беседа;
Наблюдение;
Анкетирование.
Проводится как на индивидуальном уровне (обучающийся), так и на групповом (класс)
Написание коротких писем.( на заключительных занятиях)
Тестирование.( в начале и в конце курса).
Ответы на вопросы в конце занятия.
Учебно – тематический план
дополнительной образовательной программы «Полезные привычки»
1класс
Тема
Общее количество часов
В том числе
Теоретические
Практические
I. Я – неповторимый человек
4
1
3
II. Культура моей страны
7
–
7
III. Чувства
5
–
5
IV. Множество решений
11
–
11
V. Здоровье
7
–
7
Итого
34
1
33
Календарно-тематическое планирование
дополнительной образовательной программы «Полезные привычки»
1 класс
№ П/П
Тема занятия
Кол-во
часов
Вводное занятие. Пре-тест
1
Я- неповторимый человек
1
Способы общения
1
Знакомство с пушистиками
1
Чувства.
1
Какие эмоции мы переживаем
1
О чем говорят чувства
1
Как правильно выражать свои эмоции
1
Правила хорошей дружбы
1
Правила безопасного поведения
1
Традиции здорового образа жизни
1
Культура моей страны. Праздники (осень- зима)
1
Праздник Новый год и Рождество
1
Поступки человека и его отношения с людьми
1
Мир вокруг нас
1
Что такое здоровый образ жизни
1
Полезные и вредные продукты
1
Как можно укрепить свое здоровье
1
Мой режим дня
1
Нужные и ненужные тебе лекарства
1
Вредные привычки
1
Полезные привычки
1
Как сказать «нет»
1
Что такое реклама
1
Моя любимая книга
1
Культура моей страны. Праздники.(весна-лето)
1
Я- спортивный человек
1
Мой друг компьютер
1
Полезные и вредные игры
1
Как выбрать игру?
Моя любимая телепередача.
1
Папа, мама, я- дружная семья.
1
Готовим праздник для друзей. « Я выбираю здоровье»
1
Итоговое занятие
1
Содержание программы.1класс (34 занятия)
Тема 1. Я – неповторимый человек (4 ч.)
Установка: уникальность – это ценность
Я – неповторимый человек. Способы общения. Что такое общение. Способы общения между людьми.
Цель: показать уникальность каждого ученика
Задачи:
1. сравнить признаки людей, находя сходства и различия
2. объяснить что такое “уникальность”
Понятия: Уникальность, ценность, заботливое отношение к себе и другим, как к ценности.
Тема 2. Культура моей страны (7 ч.)
Установка: употребление табака и алкоголя – это нездоровый образ жизни
Культура моей страны. Праздники. Моя любимая книга
Цель: показать уникальность культуры и древние корни здорового образа жизни
Задачи:
1. напомнить о богатстве родной культуры;
2. показать связь культуры семьи с культурой народа;
Понятия: культура, традиция, здоровье.
Тема 3. Чувства (5 ч.)
Установка: эмоции и чувства можно регулировать
Чувства. О чем говорят чувства. Эмоции человека. Какие эмоции мы переживаем. Как можно выражать эмоции
Цель: дать представление о различных чувствах людей и возможности управления ими, показать способы предупреждения и преодоления отрицательных чувств
Задачи:
1.привлечь внимание к факту многообразия чувств
2. объяснить, что неприятных чувств можно избежать
3. показать связь чувств с желаниями, ожиданиями, последствиями поступков
4. объяснить, что для преодоления неприятных чувств есть специальные приемы
Понятия: чувства, эмоции, желания, ожидания, поступки, правила
Тема 4. Множество решений (11 ч.)
Установка: решения следует принимать осознанно
Принятие решений. Поступки человека и его отношения с людьми. Мир вокруг нас. Вредные и полезные привычки
Цель: показать многообразие принимаемых людьми решений
Задачи:
1. показать связь поступков и решений
2. объяснить шаги принятия решений
Понятия: импульсивный поступок, решение, альтернативы решений, последствия действий
Тема 5. Здоровье (7 ч.)
Установка: здоровье зависит от ответственного поведения
Значение здоровья для жизни человека. Связь успешности обучения, труда со здоровьем. Активность. Бодрость. Утренняя гимнастика. Сопротивляемость организма заболеваниям. Ответственное поведение в отношении здоровья
Цель: способствовать формированию у детей отношения к здоровью как к ценности
Задачи:
1. показать факторы влияющие на здоровье
2. дать представление о признаках здорового человека
3. объяснить понятие ответственного поведения в отношении здоровья
Понятия: здоровье, ответственное поведение
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
– что такое уникальность человека;
– что такое здоровье;
– разнообразие чувств человека;
– важность здоровья для нормального функционирования организма человека;
– виды лекарств и их действия на организм;
– влияние здоровья на успешность учебно-воспитательного процесса;
– что такое здоровый образ жизни;
– значение режима дня, его важность и необходимость;
– способы самообслуживания и самоконтроля;
– способы активного отдыха;
– комплексы расслабляющих упражнений.
-кто такие “пассивные курильщики”
К концу 1 класса учащиеся должны уметь:
– беречь своё здоровье;
– составлять алгоритм принятия решения;
– аргументировать принятое решение;
– вести здоровый образ жизни;
– составлять и придерживаться режима дня;
– правильно организовывать свой досуг;
– содержать в порядке свои вещи, рабочее место, комнату;
– играть в полезные игры;
– использовать упражнения для снятия усталости глаз, шеи, позвоночника.
Учебно – тематический план
дополнительной образовательной программы «Полезные привычки»
2 класс
Тема
Общее количество часов
В том числе
Теоретические
Практические
I. Вкусы и увлечения
6
1
5
II. Интересные занятия
5
–
5
III. Учусь понимать людей
7
–
7
IV. Опасные и безопасные ситуации
7
–
7
V. Учусь принимать решения
9
–
9
Итого
34
1
33
Календарно-тематическое планирование
дополнительной образовательной программы «Полезные привычки»
2 класс
№ П/П
Тема занятия
Кол-во
часов
Вводное занятие
1
Счастье
1
Я и моя жизнь
1
Мир чувств
1
Общение и дружба
1
Ты не один
1
Мужчина и женщина
1
Любовь
1
Семья
1
Род, культура
1
Здоровье
1
Толерантность. Жизнь с болезнью
1
Зависимость от психоактивных веществ
1
Преодоление проблем
1
Кризис и выход
1
Добро и зло
1
Ценности
1
Цели и смысл
1
Свобода
1
Выбор
1
Формирование навыков общения и эмпатии
1
Понятие группового давления, принятие собственного решения
1
Умение противостоять групповому давлению
1
Навыки выражения и отстаивания собственного мнения
1
Формирование навыков заботы о себе и защиты своего Я
1
Умение говорить нет
1
Самооценка и отношение к другому
1
Принятие себя и другого как личности
1
Эмоции. Эмоциональные состояния и способы эмоционального удовлетворения
1
Выражение негативных эмоций
Понятие стресса и проблеморазрешающее поведение
1
Трудные жизненные ситуации
1
Представление о жизненных идеалах
1
Заключительное занятие
1
Содержание программы.2 класс (34 занятия)
Тема 1. Вкусы и увлечения (6 ч.)
Установка: полезные увлечения укрепляют здоровье
Мир чувств. Счастье. Любовь. Толерантность.
Цель: показать разнообразие вкусов и увлечений
Задачи:
1. дать возможность рассказать о собственных увлечениях и вкусах
2. перечислить здоровые увлечения
Понятия: вкусы, увлечения, последствия увлечений
Тема 2. Интересные занятия (5 ч.)
Установка: следует выбирать друзей со здоровыми увлечениями
Я и моя жизнь. Семья, род, культура.
Цель: показать, что у одноклассников можно многому научиться
Задачи:
1.дать возможность узнать что-то новое об одноклассниках
2. помочь найти друзей по интересам
Понятия: интересы, увлечения
Тема 3. Учусь понимать людей (7 ч.)
Установка: следует быть внимательным к людям
Общение и дружба. Ты не один. Формирование навыков общения. Самооценка и отношение к другому. Принятие себя.
Цель: познакомить с вербальными и выразительными движениями как невербальными средствами общения. Показать, что эффективное общение предполагает совпадение вербальных и невербальных компонентов общения
Задачи:
1. привлечь внимание к совпадению/несовпадению вербальны и невербальных компонетов сообщения
2. показать важность совпадения вербальных и невербальных компонентов общения для понимания сообщения Понятия: компоненты общения, понимать человека
Тема 4. Опасные и безопасные ситуации (7 ч.)
Установка: следует соблюдать осторожность в опасных ситуациях
Здоровье. Зависимость от психоактивных веществ. Умение противостоять групповому давлению.
Цель: обсудить опасные и безопасные ситуации
Задачи:
1.обсудить безопасные ситуации
2. обсудить опасные ситуации
Понятия: опасная и безопасная ситуация, принятие решения в опасной ситуации
Тема 5. Учусь принимать решения (9 ч.)
Установка: принимать решения в опасной ситуации необходимо рационально
Преодоление проблем. Кризис и выход из него. Цели и смысл. Свобода. Выбор.
Цель: способствовать рациональному принятию решений
Задачи:
1. обсудить разные варианты решения проблемных ситуаций и их последствий
2. обсудить опасные для здоровья ситуации
3. обсудить опасные ситуации, связанные с табаком
Понятия: альтернативные решения, последствия поступков для здоровья
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
– комплексы расслабляющей гимнастики;
– правила поведения в малых группах;
– приемы вербального и невербального общения;
– негативное значение алкоголя и табака на организм;
– значение положительных эмоций на здоровье человека;
– причины возникновения конфликтов;
– способы избегания трудных ситуаций.
К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
– соблюдать правила поведения в обществе;
– применять приемы общения;
– противостоять вредным привычкам;
– иметь опрятный внешний вид;
– уметь говорить нет;
– уметь отстаивать свое мнение.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Материалы по превентивному обучению «Полезные привычки» создавались при участии большого количества людей, слаженно работавших вместе. В ответ на запрос Московского комитета образования о разработке учебных материалов по превентивному обучению для начальных школ Северного административного округа г. Москвы в 1997 году Международная некоммерческая организация Project HOPE начала трехлетний проект «Школьная программа по профилактике употребления табака и алкоголя».
Планы уроков для учителей разработаны группой авторов: Т.Б. Гречаной, Л.Ю. Ивановой иЛ.С. Колесовой. В соответствии с предложениями авторов художником В.В. Исайчевой создавались иллюстрации для ученических рабочих тетрадей. Общее руководство коллективом и редактирование «Полезных привычек» осуществлялось О.Л. Романовой.
Осенью 1999 года вышло второе, исправленное и дополненное, издание «Полезных
привычек». Его иллюстрировал художник А.Р. Аешин. Рассказы для детей написал детский писатель О.Ф. Кургузов.
В 2000 году «Полезные привычки» получили гриф «Допущено Министерством образования Российской Федерации».
Пособие для учителей содержит описание целей, задач, используемых понятий, методов превентивного обучения и планы уроков с 1 по 4 классы. Методы превентивного обучения сочетают традиционные приемы, хорошо известные учителю и методы работы в группе, применяемые реже. Освоение методов обучения в группе позволит учителю сделать уроки более качественными и интересными для детей, авторы пособия попытались обеспечить учителей необходимым минимумом методических советов.
В планах уроков темы повторяются. Это сделано для того, чтобы каждая из них рассматривалась боле полно по мере развития учеников, соответствовала возрастающему объему их знаний и уровню личностной и социальной компетенции. Планы уроков гибкие. Они позволяют учителю менять, дополнять их содержание для максимального соответствия особенностям класса. В качестве дополнения возможно включение в уроки видео- и аудиоматериалов, имеющихся в данной школе или материалов, которые учитель считает важными для своих учеников. Для учеников с высоким уровнем академической подготовки может быть расширена информационная часть учебных материалов.
Рабочие тетради, предусмотренные для детей с 1 по 4 класс в отдельности, содержат название урока, словарь, задания к каждому уроку, выводы и оценку урока учителем.
Учебно-методическая литература
1 . «Учебное пособие для начальной школы по предупреждению употребления детьми табака и алкоголя». Т.Б. Гречаная, Л.Ю. Иванова
Москва,2001год
2. « Уроки общения в начальной школе». Пособие для учителя. Е.А. Сорокоумова. АО « Мэрил» 2005год.
3. « Профессия-школьник» . Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников. БитяноваМ.Р.,
Азарова Т.В. Земских Т.В. Генезис. Москва 2001г.