Придумать полезный совет 3 класс по русскому языку

1

Задание по русскому языку 3 класс 227. Прочитайте начало каждого побудительного предло- жения. Закончите предложения так, чтобы в каждом из них содержался совет.

1. Уступай в автобусе место старшим. Не садись на … . 2. Не разжигай костёр … . 3. Не переходи улицу … . 4. Не ломай … . 5. Не разоряй … .

6) Не бери … . 7. Не оставляй … . 8. Не откладывай на завтра то, что … .

• Запишите составленные предложения.

• Придумайте свой полезный совет. Запишите его.

5

0

Вот такие побудительные предложения можно придумать по данному в упражнении началу, чтобы получился полезный совет.

Не садись на сиденья, предназначенные для пассажиров с детьми и инвалидов.

1. Не разжигай костер под кроной дерева. Не разжигай костер вблизи автомобиля.
2. Не переходи улицу на красный свет. Не переходи улицу в неустановленном месте.
3. Не ломай деревья и кустарники. Не ломай мебель в школе.
4. Не разоряй гнезда птиц. Не разоряй муравейники.
5. Не бери ничего у незнакомых тебе людей. Не бери чужое без спроса.
6. Не оставляй без присмотра костер. Не оставляй без присмотра свои вещи на вокзале.

Помогайте людям, попавшим в беду. Уважительно относись к страшим. Не ходи по тонкому льду.

1

0

Нам предлагают закончить эти предложения так, чтобы получилась законченная фраза, которая содержала бы в себе совет, как не следует поступать в той или иной ситуации.

Как мы можем закончить эти предложения?

1. Не садись на передние сиденья – они для инвалидов и людей с маленькими детишками.
2. Не разжигай костер без крайней необходимости.
3. Не переходи улицу по дороге, если есть подземный переход
4. Не ломай чужих снеговиков и песочных замков.
5. Не разоряй бюджет своей семьи бесполезными тратами.
6. Не бери чужое, даже если оно никому не нужно
7. Не оставляй в беде своего товарища
8. Не откладывай на завтра то, что есть возможность закончить сейчас.

А вот и еще один совет лично от меня:

Не забывай выполнить домашнее задание, чтобы не краснеть в классе.

1

0

Многие полезные советы начинаются с частицы Не, потому что в них советуют детям не делать того, что может причинить вред.

Например эти советы мы можем закончить так:

1)Уступай в автобусе место старшим. Не садись на сиденье, если рядом стоит пожилой человек. 2)Не разжигай костёр в лесу и в парке. 3)Не переходи улицу перед машинами и там, где это не положено. 4)Не ломай с деревьев веток. 5)Не разоряй гнезда и муравейника. 6) Не бери чужого. 7)Не оставляй дело незаконченным. 8)Не откладывай на завтра то, что ты в состоянии решить сегодня.

И конечно мы должны придумать свой совет, также используя частицу Не:

Не делай ничего в спешке, лучше хорошенько подумай перед работой.

Части данного текста я бы озаглавила так:

1. Окраска рыб.
2. Своеобразная “речь” рыб.

Для того, чтобы описать функции мягкого знака в словах из текста, необходимо знать, какую роль данная буква может играть в словах.

Чаще всего учащиеся помнят о том, что ь служит для обозначения мягкости согласных, после которых он ставится. Реже – о том, что он выполняет разделительную функцию. Большинство упускает из вида, что эта буква выполняет также и грамматическую функцию.

В словах яркостью, птичьим, свинья, кроме обозначения мягкости, ь играет разделительную роль.

В словах быть, поспорить, речь мягкий знак, кроме мягкости, является неотъемлемой частью грамматической формы: в первых двух – показатель неопределенной формы глагола, в последнем – имени существительного третьего лица в форме единственного числа Именительного или Винительного падежа.

В существительном бабочками ь не нужен.

Определим главную мысль этого стихотворения: трудом человек украшает мир вокруг себя.

Определим тему этого стихотворения: умелые руки всегда чем-то заняты.

Найдем глаголы в этом стихотворении:

Вышивают, Копают, Строгают, Знают, Украшают.

Все эти глаголы настоящего времени и обозначают некие действия, которые может выполнять человек.

Составим предложения по рисунку:

Маша вешает футболку.

Миша строгает доску.

Вася копает землю.

Это стихотворение о труде и о том, что человек, который умеет и любит работать никогда не будет скучать, он всегда найдет для себя занятие по душе.

Поэтому к этому стихотворению выберем пословицу 2:

Пишем изложение по басне Толстого “Лев и мышь”.

Задаем вопросы к тексту и составляем его план:

1. Как познакомились лев и мышь
2. Почему лев засмеялся когда мышь пообещала сделать ему добро.
3. Что случилось со львом в Африке
4. Что сказала льву мышь.

Теперь придумаем заголовок для нашего изложения: Мышь платит добром.

Дальше пишем само изложение:

Лев поймал мышь, когда та бегала по его телу.

Мышь попросила льва отпустить ее, и пообещала, что тоже сделает добро для льва. Лев засмеялся.

Но однажды льва самого поймали охотники и посадили на веревку. Лев громко ревел от унижения.

Мышь услышала рев, прибежала и перегрызла веревку.

Она сказала льву, что отплатила добром за добро.

Очень романтичные слова этого стихотворения, казалось бы должны относится к чему-то очень лиричному, романтичному, но на самом деле эти строки принадлежат сказке Корнея Чуковского “Айболит”.

В этом стихотворении мы находим три слова, три глагола Прибегу, Прилечу, Приплыву, которые образованы с помощью приставки ПРИ и означают готовность Айболита приблизится, присоединиться к кому-то. Это значение этим словам придает как раз приставка ПРИ.

Попробуем придумать еще подобные слова, в которых приставка ПРИ будет создавать значение присоединения, приближения: Приехать, Прийти, Принести, Припечатать, Присобачить, Прибить.