Полезные советы 3 класс русский язык

Разбор нового ФГОСа для первого класса у нас здесь. А разбор второго класса – здесь.

Посмотрим, какие знания и умения должны показывать наши школьники на выходе из третьего класса.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Устные монологические и диалогические высказывания третьеклассников усложняются и увеличиваются до 3-5 предложений на заданную тему. Также ребенок должен уметь устно и письменно формулировать просьбу, извинение, приглашение, благодарность, отказ – с использованием норм речевого этикета и в объеме 2-4 предложений.

При работе с текстом, ученик должен уметь:

• Определять тему и главную мысль текста
• Определять ключевые слова и связь предложений в тексте (видеть эту связь через личные местоимения, синонимы, союзы И, А, НО)
• Выявлять и озаглавливать части текста
• Составлять план повествовательного текста, чтобы на его основе создать свой текст (для пересказа или изложения) и откорректировать его

Интересно, что знать терминологию типов речи (повествование, рассуждение, описание) необязательно в третьем классе, это выносится в четвертый класс. Достаточно понимать, что тексты бывают разные, а для примеров даются простые случаи, без смешивания.

Знания фонетики и орфоэпии:

• Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов с орфограммами (без транскрибирования): давать характеристику звукам по заданным параметрам (твердые/мягкие, звонкие/глухие), соотносить количество букв и звуков с учетом наличия в слове йотированных звуков (Е, Ё, Ю, Я), мягких/твердых знаков и непроизносимых согласных
• Правильно ставить ударение в словах в соответствии с нормами языка, при необходимости уметь уточнить правильность

Грамматика, морфемика, синтаксис:

• Применять изученные правила правописания:

– написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова;

– написание парных звонких и глухих согласных в корне слова (в середине слова) (дубки, лодка, площадка);

– написание непроизносимых согласных в корне слова (честный, радостный);

– употребление разделительного мягкого знака (ь) и разделительного твердого (ъ) знаков;

– написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода (мышь, рожь, ночь);

– написание безударных родовых окончаний имён прилагательных (умная, умный, умное);

– раздельное написание частицы не с глаголами;

– раздельное написание предлогов со словами

• Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки и описки
• Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи (простые случаи, термины называть необязательно)
• Выявлять в речи многозначные слова, понимать их значения
• Выявлять в речи устаревшие слова, понимать их значение (простые случаи)
• Выявлять в речи слова, употребленные в прямом и переносном значении (простые случаи)
• Выделять окончания в слове, находить нулевое окончание
• Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова
• Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (но без называния термина)
• Различать однокоренные слова и синонимы (но без называния термина)
• Находить в словах корни, приставку, суффикс, окончание (в простых случаях, с однозначно выделяемыми морфемами)
• Определять имена существительные, знать их грамматические признаки (одушевленные/неодушевленные, род, число, падеж), уметь склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями
• Определять имена прилагательные, знать их грамматические признаки (род, число, падеж), изменять имена прилагательные (кроме имен прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин) по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имен существительных (то есть, согласовывать прилагательное с существительным)
• Определять глаголы, различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», знать их грамматические признаки (форму времени, род в прошедшем времени, число); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
• Определять личные местоимения в начальной форме (я, мы, ты, вы, он, она, они, оно), заменять личными местоимениями излишние повторы в тексте
• Различать предлоги и приставки
• Определять вид предложения по цели высказывания (повествовательное/побудительное/вопросительное) и по интонации (восклицательное/невосклицательное)
• Находить в предложении главные и второстепенные члены, причем последние без деления на виды
• Распознавать распространенные и нераспространенные предложения
• Правильно списывать слова и предложения объемом до 65 слов
• Писать подробные изложения по подготовленному плану (объемом до 50 слов)
• Писать диктант объемом до 60 слов, правильно применяя изученные правила.

ЛИТЕРАТУРА

В чтении темп возрастает до 60 слов в минуту – это минимум для третьеклассника. Чтение должно легко даваться как вслух, так и про себя, целыми словами, без пропусков букв и перестановки слогов. Разумеется, соблюдение орфоэпических и интонационных норм языка улучшается, в том числе при чтении наизусть. Помимо собственно умения хорошо читать, третьеклассникам положено:

• Различать произведения фольклора и литературы, приводить примеры таких произведений в разных жанрах (сказки, былины, рассказы, стихи), а также приводить примеры фольклорных произведений разных народов России
• Различать художественные и познавательные тексты
• Определять главную мысль и тему произведения (такой же спрос и по русскому языку)
• Понимать взаимосвязь между характером героя и его поступками, мыслями и чувствами
• Выявлять причинно-следственную связь событий и эпизодов текста
• Отличать автора произведения от героя и рассказчика
• Давать характеристику (в том числе портретную) героям, определять авторское отношение к ним и их поступкам, к описываемой ситуации или событию, сравнивать героев одного произведения между собой и сопоставлять их по предложенным критериям (чем похожи, чем отличаются, какой контраст между ними, какие аналогии)
• Находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении (навык пересекается с русским языком)
• Находить и называть средства изображения героев и выражения их чувств, портрет героя, описание пейзажа и интерьера
• Осознанно применять изученные литературные понятия для анализа и интерпретации произведения
• Составлять план текста (вопросный, номинативный) с выделением эпизодов и смысловых частей
• Уметь пользоваться словарями

В плане развитости речи должны быть достигнуты следующие предметные результаты:

• Умение задавать вопросы к учебным и художественным текстам
• Умение строить устное диалогическое и монологическое высказывание с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
• Устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного/прослушанного текста, подтверждать ответ примерами из текста
• Подробно, выборочно или сжато пересказывать содержание произведения
• Рассказывать о прочитанных произведениях
• Читать по ролям, инсценировать
• Придумывать продолжение прочитанного произведения
• Сочинять произведения по аналогии с прочитанным
• Составлять рассказ по иллюстрациям или по заданному началу
• Составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 6 предложений)

МАТЕМАТИКА

Навыки и умения, которые должны быть сформированы у детей, заканчивающих третий класс:

• Умение оперировать числами в пределах 1000 – умение их читать, записывать, сравнивать, упорядочивать
• Умение представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых
• Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное число и в заданное число раз
• Выполнять арифметические действия:
  – сложение и вычитание в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно
  – умножение и деление в пределах 100 — устно и письменно на однозначное число
  – деление с остатком в пределах 100
• Устанавливать и соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащего действия сложения, вычитания, умножения, деления
• Знать и применять при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения
• Находить неизвестный компонент арифметического действия
• Выполнять проверку результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора
• Уметь пользоваться в практических ситуациях единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), единицы массы (грамм, килограмм), единицы времени (час, минута, секунда), стоимости (копейка, рубль); уметь преобразовывать единицы одной величины друг в друга (в пределах 1000)
• Знать и объяснять единицы площади: квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр
• Определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время
• Определять продолжительность какого-то события
• Сравнивать предметы и объекты на основе измерения величин
• Сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на/в»
• Выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число
• Называть, находить доли величины (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)
• Сравнивать величины, выраженные долями
• Решать текстовые задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), на сравнение (разностное, кратное)
• Знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях соотношения между: ценой, количеством, стоимостью; началом, окончанием и продолжительностью события
• Решать задачи в 1-2 действия: моделировать и представлять задачу графически, планировать ход решения, записывать решение по действиям и с помощью числового выражения, анализировать решение (искать другой способ решения), записывать и оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления)
• Конструировать прямоугольник из квадратов, делить прямоугольник, многоугольник на заданные части
• Сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений)
• Находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата)
• Распознавать и конструировать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»; формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-трехшаговые), в том числе с использованием изученных связок
• Классифицировать объекты по одному-двум признакам
• Извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка)
• Структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу; достраивать столбчатые диаграммы, дополнять чертежи данными
• Составлять план выполнения учебного задания и следовать ему.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

В третьем классе дети знакомятся с финансами, странами мира и их достопримечательностями, а еще учатся разоблачать мошенников, этот навык тоже является предметным. Полный список компетенций, рассматриваемых на аттестации:

• Различать расходы и доходы бюджета семьи;
• Показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
• Приводить примеры памятников природы и культуры России, достопримечательностей родного края и административных центров субъекта Российской Федерации; народов мира; памятников культуры, являющихся символами стран, в которых они находятся;
• Распознавать изученные объекты природы по описанию, рисункам, фотографиям, в реальности:
  – почвы, горные породы и минералы, полезные ископаемые;
  – тела и вещества;
  – твердые тела, жидкости и газы;
  – воздух;
  – грибы;
  – природные сообщества (лес, луг, пруд);
  – отдельные органы и системы органов человека.
• На основе предложенного плана уметь составлять описание изученных объектов природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства
• Группировать и сравнивать изученные объекты живой и неживой природы, пробегать к простейшей классификации
• Знать и понимать взаимосвязи в природе, уметь объяснить простейшие явления и процессы в природе и организме:
  – круговорот воды в природе,
  – размножение и развитие растений и животных;
  – особенности питания и дыхания растений и животных;
  – цепи питания,
  – связи человека и природы
• Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить простые опыты по исследованию природных объектов и явлений с применением простого лабораторного оборудования и соблюдая правилам безопасности
• Использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
• Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (подготовка докладов)
• Соблюдать правила безопасного поведения:
  – во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)
  – правила безопасного поведения пешехода, пассажира наземного транспорта и метро
  – соблюдать правила безопасности при работе с интернет-ресурсами, определять мошеннические действия по их характерным признакам.

ФГОС изучала Оля Иванова

По начальной школе у нас остался разбор основ четвертого класса и разбор каждого оставшегося предмета по отдельности. Подпишитесь на канал, чтобы читать и понимать ФГОС вместе.