Полезные материалы для егэ по литературе

Литература порой кажется самым легким экзаменом. Особенно если у вас хорошая память, вы умеете грамотно изъясняться, а «русичка» — любимая учительница. Но кандидат филологических наук, доцент Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина Евгения Кравченкова предупреждает: на самом деле экзамен по этому предмету — самый субъективный. И рассказывает, как обойти подводные камни при подготовке к ЕГЭ.

Вдумайтесь: 5 связных монологических высказываний (4 развернутых ответа на вопрос и сочинение), которые оценивает человек (!), а не компьютер, в сумме дают 46 баллов из 58 возможных. Это огромный процент субъективной оценки. А еще на экзамене по литературе есть такие критерии, как «авторская позиция не искажена» или «в заданном направлении анализа». И попробуй угадай, как относится к женитьбе Обломова на Пшеницыной эксперт ЕГЭ. Трактует ли он поступок героя как доказательство его душевной деградации — мол, не смог быть достойным Ильинской? Или наоборот — видит в последних годах жизни Ильи Ильича семейное счастье, пусть не идеальное, но утешение после неудачных попыток прыгнуть выше головы? Даже с любимой «русичкой» можно поспорить об отношении автора к герою, а тут неизвестный человек ставит важнейшие для тебя баллы за экзамен.

Чтобы снизить субъективность оценки, надо постараться ввести в свои ответы как можно больше объективных данных — того, что поддается счету и с чем трудно спорить.

1. Используйте литературоведческие термины

Именно те, которые указаны в таблице кодификатора. И чем больше, тем лучше. Не бойтесь переборщить с ними: термины помогают провести именно анализ произведения, а не просто дать пересказ (помните, что пересказ карается снижением баллов?). Вместо «он» напишите «герой», вместо «писатель» — «автор», вместо «в «Войне и мире»» –» в романе-эпопее «Война и мир»». И вот уже вы показали проверяющему, что владеете «элементами содержания, проверяемыми заданиями КИМ ЕГЭ».

2. Обязательно вводите в свой текст цитаты

Но как их запомнить? Открыть цитатный план и запомнить 25–30 цитат только к «Грозе» — почти невыполнимая миссия. А ведь таких произведений — целый список. Выход — сходить в театр и посмотреть драму Островского на сцене. Или найти хорошую экранизацию произведения. Режиссер, который поставил спектакль или фильм, актеры, которые озвучивают с выражением и паузами свои реплики, сама атмосфера зала и ваши переживания и эмоциональный отклик на происходящее — всё это поможет выделить и запомнить ключевые, главные слова пьесы, чтобы потом воспроизвести их на экзамене.

3. Учите стихи наизусть

Те самые, что перечислены в кодификаторе. Кому-то легче переписать каждое стихотворение в читательский дневник (хорошая штука для подготовки к ЕГЭ, между прочим) и выучить даже почерк, которым написан стих (как бы «сфотографировать» лист со стихотворением в своей голове). Кто-то любит слушать рэп, возможно, сам бьёт речовки, и тогда стихотворение запоминается, если наложить на него бит.

Поэзия ХХ века — Иосиф Бродский, Владимир Высоцкий, Булат Окуджава — широко разошлась в музыкальных интерпретациях, а запоминать песни всегда легче, чем «бумажные» тексты. Цитаты из стихотворений не только пригодятся, например, в задании 16 на сопоставление трех лирических произведений, но и в качестве эпиграфа к сочинению в задании 17: эпиграфы редко встречаются в ответах абитуриентов, а значит, благосклонно оцениваются проверяющими.

4. Постоянно употребляйте наречия и прилагательные в интернет-переписке

Особенно если хотите набрать 200 слов — минимум для задания 17. Иногда абитуриент формулирует мысль кратко и емко, как будто пишет математическую формулу, и не знает, как растянуть ее на 2–3 строки бланка ответа, чтобы получилось красивое, красноречивое высказывание, которые так любят учителя-словесники. Где подобрать столько слов, чтобы и смысл фразы не потерять, и мысль украсить, и минимальный объем в 200 слов соблюсти? Помогут прилагательные, наречия, причастные и деепричастные обороты — используйте их в том числе в переписке с друзьями в мессенджере.

Да, кажется странным набирать 4–5 строк в вотсапе, чтобы задать простой бытовой вопрос о планах на выходные или высказать мнение о странностях училки. Но, какой бы ни была тема переписки, не забывайте про синонимические ряды, долгие многокоренные прилагательные — именно они помогут сформировать навык говорить красиво и развернуто. А это именно то, что нужно в задании 17.

5. Участвуйте в школьных концертах, спектаклях, публичных выступлениях, заведите свой канал на YouTube

Это поможет развить красноречие и избежать речевых ошибок, которые выпускники очень часто допускают на ЕГЭ. А две речевые ошибки в развернутых ответах на вопрос (задания 8, 9, 15, 16) — это потеря целых 2 баллов в каждом из заданий. Плавная, красивая, логически стройная речь формируется тогда, когда человек регулярно обращается ко множеству людей одновременно: к своему классу, к школе, к подписчикам. Устная речь на любую тему формирует навык письменной речи, помогает точно и ясно сформулировать мысль и выразить ее доступно и правильно.

Евгения Алексеевна Кравченкова ведет курсы подготовки к ЕГЭ по литературе, каждый год несколько ее выпускников выполняют свои работы на 100 баллов. Подробности о расписании, формате и стоимости занятий — на сайте Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина.

Основные признаки

 литературного   направления 

Представители

литературы

Классицизм – XVIII – начало XIX века

1) Теория рационализма как философская основа классицизма. Культ разума в искусстве.

2) Гармония содержания и формы.

3) Цель искусства – нравственное воздействие на воспитание благородных чувств.

4) Простота, стройность, логичность изложения.

5) Соблюдение в драматическом произведении правила “трех единств”: единство места, времени, действия.

6) Четкая закрепленность на положительных и отрицательных черт характера за определенными персонажами.

7) Строгая иерархия жанров: “высокие” – эпическая поэма, трагедия, ода; “средние” – дидактическая поэзия, эпистола, сатира, любовное стихотворение; “низкие” – басня, комедия, фарс.

П. Корнель, Ж. Расин,

Ж. Б. Мольер,

Ж. Лафонтен (Франция); М. В. Ломоносов, А. П. Сумароков, 

Я. Б. Княжнин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин (Россия)

Сентиментализм – XVIII – начало XIX века

1) Изображение природы как фона человеческих переживаний.

2) Внимание к внутреннему миру человека (основы психологизма).

3) Ведущая тема – тема смерти.

4) Игнорирование окружающей среды (обстоятельствам придается второстепенное значение); изображение души простого человека, его внутреннего мира, чувств, которые изначально всегда прекрасны.

5) Основные жанры: элегия, психологическая драма, психологический роман, дневник, путешествие, психологическая повесть.

 Л. Стерн, С. Ричардсон (Англия);

Ж.-Ж. Руссо (Франция); И.В. Гете (Германия); Н. М. Карамзин (Россия)

Романтизм – конец XVIII – XIX век

1) “Космический пессимизм” (безнадежность и отчаяние, сомнение в истинности и целесообразности современной цивилизации).

2) Обращение к вечным идеалам (любовь, красота), разлад с современной действительностью; идея “эскапизма” (бегство романтического героя в идеальный мир)

3) Романтическое двоемирие (чувства, желания человека и окружающая действительность находятся в глубоком противоречии).

4) Утверждение самоценности отдельной человеческой личности с ее особым внутренним миром, богатства и уникальности человеческой души.

5) Изображение исключительного героя в особых, исключительных обстоятельствах.

 Новалис, Э.Т.А. Гофман (Германия); Д. Г. Байрон, В. Вордсворт, П. Б. Шелли, Д. Китс (Англия); В. Гюго (Франция);

В. А. Жуковский, К. Ф. Рылеев, М. Ю. Лермонтов (Россия)

Реализм – XIX – XX век

1) Принцип историзма в основе художественного изображения действительности.

2) Дух эпохи передан в художественном произведении прототипами (изображение типичного героя в типичных обстоятельствах).

3) Герои – не только порождение определенного времени, но и общечеловеческие типы.

4) Характеры героев даны в развитии, многоплановы и сложны, социально и психологически мотивированы.

5) Живой разговорный язык; разговорная лексика.

 Ч. Диккенс, В. Теккерей (Англия);

Стендаль, О. Бальзак (Франция);

А. С. Пушкин, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, А. П. Чехов (Россия)

Натурализм – последняя треть XIX века

1) Стремление к внешне точному изображению действительности.

2) Объективное, точное и бесстрастное изображение реальности и человеческого характера.

3) Предмет интереса – быт, физиологические основы человеческой психики; судьба, воля, духовный мир личности.

4) Идея отсутствия “плохих” сюжетов и недостойных тем для художественного изображения

5) Бессюжетность некоторых художественных произведений.

 Э. Золя, А. Хольц (Франция);

Н. А. Некрасов “Петербургские углы”,

В. И. Даль “Уральский казак”, нравоописательные очерки

Г. И. Успенского, В. А. Слепцова, А. И. Левитана, М. Е. Салтыкова-Щедрина (Россия)

Модернизм. Основные направления:

• Символизм

• Акмеизм 

• Футуризм

• Имажинизм

Символизм – 1870 – 1910 годы

1) Символ – главное средство передачи созерцаемых тайных смыслов.

2) Ориентация на идеалистическую философию и мистицизм.

3) Использование ассоциативных возможностей слова (множественность значений).

4) Обращение к классическим произведениям античности и Средневековья.

5) Искусство как интуитивное постижение мира.

6) Музыкальная стихия – праоснова жизни и искусства; внимание к ритмике стиха.

7) Внимание к аналогиям и “соответствиям” в поисках мирового единства

8) Предпочтение лирических стихотворных жанров.

9) Ценность свободной интуиции творца; идея изменения мира в процессе творчества (демиургичность).

10) Собственное мифотворчество.

 Ш. Бодлер, А. Рембо (Франция);

М. Метерлинк (Бельгия); Д. С. Мережковский, З. Н. Гиппиус,

В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт,

А. А. Блок, А. Белый (Россия)

Акмеизм – 1910-е годы (1913 – 1914) в русской поэзии

1) Самоценность отдельной вещи и каждого жизненного явления.

2) Предназначение искусства – в облагораживании человеческой природы.

3) Стремление к художественному преобразованию несовершенных жизненных явлений.

4) Ясность и точность поэтического слова (“лирика безупречных слов”), камерность, эстетизм.

5) Идеализация чувств первозданного человека (Адама).

6) Отчетливость, определенность образов (в противовес символизму).

7) Изображение предметного мира, земной красоты.

 Н. С. Гумилев,

С. М. Городецкий,

О. Э. Мандельштам,

А. А. Ахматова (раннее тв-во),

М. А. Кузмин (Россия)

Футуризм – 1909 г. (Италия), 1910 – 1912 гг. (Россия)

1) Утопическая мечта о рождении сверхискусства, способного преобразить мир.

2) Опора на новейшие научные и технологические достижения.

3) Атмосфера  литературного  скандала, эпатаж.

4) Установка на обновление поэтического языка; изменение отношений между смысловыми опорами текста.

5) Отношение к слову как к конструктивному материалу, словотворчество.

6) Поиск новых ритмов, рифм.

7) Установка на произносимый текст (декламация)

 И. Северянин, В. Хлебников

(раннее тв-во), Д. Бурлюк, А. Крученых, В. В. Маяковский

(Россия)

Имажинизм – 1920-е годы

1) Победа образа над смыслом и идеей.

2) Насыщенность словесных образов.

3) Имажинистское стихотворение могло не иметь содержания

Одно время к имажинистам принадлежал С