Полезные ископаемые конспект урока 3 класс школа россии
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе
по теме «Полезные ископаемые»
Автор: Мягкова Марина Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №61
г.Воронеж.
Тема: «Полезные ископаемые»
Цель: сформировать понятие «полезные ископаемые», познакомить с разнообразием полезных ископаемых, со способами их добычи и использованием.
Задачи:
– развивать экологическое мышление;
– учить детей самостоятельно добывать информацию, оперировать ею;
– формировать умение ставить вопросы по изучаемому материалу; проводить на уроке рефлексию своей работы;
– формировать ключевые компетенции: информационную, проблемную и коммуникативную.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, физическая карта России, кроссворд, лупы, микроскоп, гвоздь, стаканы с водой.
Дидактические материалы: презентация учителя, коллекция полезных ископаемых, карточка инструкция по изучению свойств полезных ископаемых, таблица условных обозначений полезных ископаемых, картинки с изображением: шахтера, геолога, бурильщика, карточки с индивидуальными заданиями.
Планируемые результаты формирования УУД:
Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, устанавливать новые учебные задачи; проявлять инициативу в ученом сотрудничестве, развитие навыков контроля и самоконтроля, своевременное внесение корректив;
Познавательные: умение извлекать информацию из исследования, схем, иллюстраций, текста, фиксировать знания с помощью таблиц, делать обобщения и выводы в результате совместной работы;
Коммуникативные: умение работать в группе, слушать и понимать других; умение договариваться и приходить к общему мнению; учитывать разные мнения, эффективно сотрудничать, формулировать собственную позицию и мнение, оформлять свое мнение в устной речи, умение строить монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Предметные: учащиеся научатся различать важнейшие полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйствен-ной деятельности человека.
Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу, активно использовать речевые средства для решения познавательных задач, осуществлять поиск средств её достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия; слушать собеседника и вести диалог.
Личностные: проявление познавательного интереса к новым способам действии, ценностного отношения к полезным ископаемым, способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.
– Сегодня мы будем опять наблюдать
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошел каждому впрок!
Активно в работу включайся, дружок!
II. Актуализация знаний.
– Ребята, давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке? (Растениеводство).
– Что же такое растениеводство? (Отрасль сельского хозяйства, выращивание культурных растений.)
Чтобы на нашем столе был хлеб – растениеводы выращивают зерновые культуры –пшеницу, рожь.
-Кормовые культуры – тимофеевку, люцерну, клевер – выращивают, чтобы обеспечить кормами домашних животных.
Чтобы получить ткань, выращивают прядильные культуры –хлопчатник и лен. -Как называется раздел, который мы изучаем? (Экономика).
Карточки для индивидуальной работы во время фронтального опроса:
Если вы согласны, то поставьте знак «+», если нет, то «-».
– Мясо, хлеб, молоко даёт нам промышленность.
– Отрасль экономики, которая возводит различные постройки – это строительство.
– Все отрасли экономики тесно взаимосвязаны.
– Благодаря приобретению современного оборудования, удаётся производить больше новых товаров.
III. Целеполагание и мотивация.
– Без чего невозможнопроизводство товаров и услуг? (без использования труда людей и природных богатств).
– А что же такое богатство?
Ответы детей:
Давайте посмотрим, как определяется это слово в толковом словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова. (Богатство – это то, что содержит в себе много ценного).
– Без каких природных богатств не может существовать человек?(Воздух, вода, почва). Богата и разнообразна природа нашей Земли. Одни богатства находятся на поверхности Земли, другие спрятаны глубоко в Земле. Отгадайте, загадки и вы узнаете, что за богатства лежат у меня в шкатулке.
Игра «Угадай, что находится в шкатулке».
Он очень нужен детворе.
Он на дорожке во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже. (Песок)
Очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит).
Он несет в дома тепло,
От него кругом светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали.
Он черный, блестящий,
Помощник настоящий. (Уголь)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу,
Она понадобится сразу. (Глина)
Покрывают им дороги,
Улицы в селениях.
А еще он есть в цементе.
Сам он — удобрение.(Известняк)
– Как вы думаете, о каких богатствах идет речь?
(о полезных ископаемых).
– Сформулируйте тему нашего урока. (Дети формулируют тему урока).
– Как вы думаете, почему их назвали ископаемыми? (добываются из-под земли).
– Почему они полезные? (служат людям).
– Теперь примените полученные знания для пояснения понятия «полезные ископаемые». Посовещайтесь в группе и попробуйте дать определение.
(Выслушиваются ответы детей).
Учитель:
– Для того чтобы сверить, отличаются ли ваши ответы от верного определения этого понятия, я предлагаю вам обратиться к учебнику на с.46.
– Богатства земных кладовых, которые люди используют в хозяйстве, называют полезными ископаемыми.
– Так какова же цель сегодняшнего урока? (Выяснить свойства полезных ископаемых, а так же как их можно добыть и где использовать).
Запишем в тетради какие из ваших потребностей удовлетворяются благодаря полезным ископаемым.
IV. Изучение нового материала.
Первичное восприятие и осознание нового материала.
Фронтальная беседа.
Учитель.
В моей шкатулке находится еще одно полезное ископаемое. Отгадайте его название:
Без нее не побежит
Ни автобус, ни такси
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? (Нефть)
Нефть – жидкое, маслянистое, горючее вещество, черного цвета, которое употребляется в качестве топлива, а также как сырьё для получения различных продуктов (керосина, бензина и т. п.).
– А еще бывают и такие полезные ископаемые.
На кухне у мамы
Помощник отличный.
Он синим цветком
Расцветает от спички (газ)
– На какие же три группы по своему состоянию делятся ископаемые? (они могут находиться в твердом, жидком и газообразном состоянии).
– На доске мы видим карту России. Посмотрите, какая она большая. А кто знает, чем богата Россия? (лесами, полями, полезными ископаемыми). Рядом с картой висит таблица обозначений некоторых полезных ископаемых. Благодаря этим обозначениям мы можем определить на карте, где какие природные богатства располагаются (дети определяют по карте расположения полезных ископаемых).
– Как добывают полезные ископаемые.
– Прочитайте в учебнике текст на с. 48.
– Как называются места, где залегают полезные ископаемые? (Месторождение.)
На доске появляется карточка со словом «месторождение».
– Назовите профессию людей, которые изучают полезные ископаемые и отыскивают их месторождения:
Проберется с молотком
К неизвестным скалам.
С каждым камешком знаком,
С каждым минералом. (Геолог)
– Да, благодаря труду геологов находятся различные ископаемые.
– Назовите профессии людей, которые добывают полезные ископаемые.
Уголь под землей найдут,
Вверх его поднимут.
Завершив тяжелый труд,
Люди каски снимут.
Их работа всем нужна
С угольком зимой страна! (Шахтеры)
Шахтер – горнорабочий, работающий в шахте.
Так же для добычи полезных ископаемых используется труд бурильщика.
Бурильщик – рабочий, производящий бурение. Он делает скважины, сверлит, пробивает почву.(На доске появляются картинки с изображением геолога, шахтера и бурильщика и карточки со словами: «геолог», «шахтер», «бурильщик».)
– Рассмотрите иллюстрации на с. 48-49.
– Какое полезное ископаемое добывают в шахте? (Каменный уголь.)
– Какие полезные ископаемые добывают в карьере? (Глину, песок, известняк, гранит.) Раньше это делали с помощью кирки и молотка, сейчас с помощью взрывов. Затем экскаваторы подбирают породу и отправляют на завод, где ее обрабатывают.
– Какие полезные ископаемые добывают из скважин? (Нефть, газ.) Самый обычный способ поиска нефти – это бурение скважин. Бурить начинают в том месте, где, по мнению геологов, должна быть нефть. И бурят до тех пор, пока из скважины не вырвется чёрный фонтан.
– Вы хорошо поработали и вам необходимо отдохнуть, чтобы продолжить исследование.
V. Физминутка.
Мы геологами станем,
Будут все гордиться нами.
Что же ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река т(показывают руками),
Ее мы обойдем (топают ногами),
Ее мы проплывем (плывут).
Все мы сможем, все сумеем,
И своей достигнем цели.
VI. Практическая работа.
Учитель:
– Я предлагаю вам поработать в группах: определить свойства полезных ископаемых, которые находятся на ваших столах. Выполните исследование на примере изучения свойств каменного угля.
1. Рассмотрите образец каменного угля. Определим его цвет. Имеет ли блеск?
2. Используя микроскоп или лупу, можно выяснить плотное или пористое это ископаемое.
3. Проведите ногтем по породе.
Если остался след – то порода мягкая;
Если можно поцарапать гвоздем, то он твердый;
Если нет следа от гвоздя, то очень твердый.
4.Уголь твердый, но хрупкий т.к. его можно разбить.
5.Опустив уголь в стакан с водой, мы видим, что он не растворяется в воде.
– А еще, что мы наблюдаем? (он не тонет).
– Значит уголь легче воды.
Для правильного построения своего ответа используйте карточку «Помогай-ка».
Карточка «Помогай-ка»
Рассмотрите в лупу кусочек полезного ископаемого.
Определите, в каком состоянии находится, какого цвета и из чего состоит?
Плотное или рыхлое (пористое).
Выясните на сколько прочен и тверд.
Растворяется в воде или нет.
Занесите полученные результаты в таблицу.
Каждой группе дается по 1 полезному ископаемому.
1 группа – гранит 3 группа – песок
2 группа – известняк 4 группа – глина
Результаты заносим в тетрадь, с.28, №2.
Проверяем – один человек от группы.
Учитель:
– Давайте перечислим, для чего человеку нужны полезные ископаемые и где он их использует?
Дети перечисляют.
Тетрадь, с.29, №3.
VII. Беседа об охране полезных ископаемых (слайд 23).
– Каждый год в нашей стране добывается огромное количество полезных ископаемых.
На образование большинства из них понадобилось миллионы лет, и у каждой из ценных пород своя особая, сложная и загадочная история. У одних история начинается в глубинах морей и океанов, озер и болот. На дне водоемов образовались торф, известняк, каменный и бурый уголь, песок и глина. У других история начинается глубоко под землей, где находится раскаленное вещество – магма. Потоки магмы при извержении вулкана могут изливаться на поверхность земли и остывать, а могут застывать в глубине земли, не доходя до поверхности.
Из магмы образовались гранит и другие полезные ископаемые. А при распаде гранита образуются песок и глина.
– Как вы думаете, почему нужно бережно использовать полезные ископаемые?
Ответы детей:
Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Их нельзя восстановить быстро, как, например, лес после вырубки.
Учитель:
– Как вы думаете, можем ли мы помочь в охране природных богатств?
Ответы детей:
-Ученые создают новые искусственные материалы (пластмасса) для замены металла и горючих полезных ископаемых.
– Топливо из каменного угля и нефти заменяют другие источники тепла.
– Люди собирают металлолом, из которого на заводах выплавляют металлы.
– Экономно использовать газовые и электрические приборы.
– Не оставлять двери в подъездах открытыми настежь.
– Следить за экономным расходованием питьевой воды, ведь ее очистка и доставка невозможна без использования полезных ископаемых.
Учитель:
– Во время взрывных работ портится почва, изменяется ландшафт местности. А на его восстановление требуется очень много времени.
VIII. Закрепление изученного материала.
Выполним самостоятельную.
Т.с.30, №4.
1 вариант 1-5
2 вариант 6-10, взаимопроверка.
IX. Домашнее задание.
1.Учебник стр. 46-50, пересказ,Т.с.31,№6,8.
X. Подведение итога урока. Рефлексия.
– Наше увлекательное путешествие заканчивается.
– О чем мы говорили сегодня на уроке?
– Что же нового вы узнали, чему научились?
– Почему песок и глина – «дети» гранита, а стакан и чашка – его родные «внуки»?
– Кто для себя сделал открытие?
– Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке?
– Кому на уроке было интересно и захотелось больше узнать о полезных ископаемых?
– Кому урок подарил хорошее настроение?
– Кто не все понял по теме урока?
Синквейн.
Кладовые.
Полезные. Строительные.
Добывают, залегают, бурят.
Человек использует в хозяйстве.
Богатства.
Вы очень хорошо потрудились, проявили смекалку, ум, любознательность.
Наш урок подошел к концу. Спасибо вам за работу.
Разработка учебного занятия
Малетиной Татьяны Александровны, учителя начальных классов
МОУ Аргаяшской средней общеобразовательной школы №1
Полезные ископаемые
Предмет
Окружающий мир
Класс
3
Тип урока
Урок постановки и решения учебной задачи
Цели урока
Познакомить учащихся с полезными ископаемыми, их свойствами и применением.
Задачи урока
Образовательные:
Организовать постановку детьми задач исследования, изучение свойств горных пород.
Раскрыть значение полезных ископаемых для человека.
Создавать условия для формирования универсальных учебных действий.
Развивающие:
Развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать, излагать мысли логически верно.
Развивать исследовательские навыки через изучение горных пород.
Воспитательные:
Формировать гражданственность, патриотизм через осознание важности заботы о природе родного края (в частности, об охране полезных ископаемых).
Методы обучения
1. Словесный.
2. ИКТ: мультимедийная презентация.
3. Наглядно-демонстрационный.
4. Практический.
5.Частично-поисковый.
Формы работы
1. Фронтальная.
2. Индивидуальная.
3. Групповая.
Приемы работы
1. Ребус.
2. Кластер.
3. Бортовой журнал.
4. Практическая работа обучающихся.
5. Построение домика.
Этапы урока
Содержание урока, деятельность учителя
Деятельность
учеников
Используемый материал
Формируемые метапредметные
и предметные умения
Организационный этап
Задача: создать условия
для последующего про-
явления эмоционально-
го отношения к учебно-
познавательной дея-
тельности.
– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Александровна. Я рада вас сегодня видеть и для того, чтобы наша работа была успешной давайте настроимся (я говорю тихо, а вы повторяйте громко).
Слайд 1.
Вместе не трудно
Вместе не тесно
Вместе легко и всегда интересно.
У нас сегодня не просто урок.
Слайд2
К нам в гости на урок пришёл сказочный герой, хозяйка Медной Горы. Вы знаете кто это? А кто написал этот замечательный сказ? (Павел Петрович Бажов) А кто знает, откуда родом этот писатель? (с Урала).
Хозяйка Медной Горы приглашает вас в геологическую экспедицию. Кто-нибудь из вас знает, кто такие геологи?
Геологи – люди, занимающиеся изучением и поиском полезных ископаемых.
Хозяйка Медной Горы принесла из недр уральских гор сокровища. А какие именно, вы послушайте (учитель достаёт предметы из сундучка)
Проверяют готовность уроку, слушают учителя, желая хорошего настроения на протяжении всего урока.
– умение принимать социальную роль обучающегося, проявлять эмоциональную отзывчивость;
– умение организовывать своё рабочее место.
2. Актуализация опорных знаний
Задача: актуализировать знания обучающихся о природных богатствах Земли.
Учитель читает текст:
Какие хитрые секреты
Таят обычные предметы:
Блестят в солонке минералы!
Снежинки – это же кристаллы!
Фольга, скрывавшая конфету –
Металл такой же, как в ракетах.
Таит его простая глина,
Сестра сапфира и рубина!
А коль споткнешься ты о камень,
Не думай, что виной булыжник,
И тут всесильная природа
Тебе подсунула породу!
– Одни из богатств находятся на поверхности, другие спрятаны глубоко под землёй.
– Ребята, как вы думаете, о каких богатствах говорится в этом стихотворении?
– Возможно, кто-нибудь из вас знает, как, в общем, назвать все эти богатства Земли? (Полезные ископаемые)
Слушают текст, отвечают на поставленные вопросы.
– умение ориентиро-ваться в собственной системе знаний;
– отвечать на постав-ленные вопросы с ориентировкой на их содержательный аспект;
3. Формулировка темы урока, постановка учебных задач
Задача: активизировать познавательную активность обучающихся, направленную на дальнейшее целеполагание; создать проблемную ситуацию для оценки правильности или ошибочности выдвинутой версии, для овладения навыками рефлексивной деятельности.
– Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
– Давайте сформулируем тему нашего урока. (Полезные ископаемые).
– Правильно, тема нашего урока «Полезные ископаемые». Слайд3
– Хозяйка Медной Горы принесла 2 полезных ископаемых (в руках у учителя гранит и известняк). Может кто-нибудь из вас знает, как называются эти полезные ископаемых? Правильно, это гранит и известняк.
– Чем они отличаются?
– Давайте определим ряд вопросов, на которые нам предстоит ответить в ходе урока.
Слайд 4
Что такое «полезные ископаемые»? Какие полезные ископаемые бывают? Где находятся? Как люди используют в своей жизни? Как надо охранять полезные ископаемые?
– Как вы думаете, какова же цель нашего урока? (Познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами, применением). Слайд 5
Самостоятельно формулируют тему урока («Полезные ископаемые») и его цель.
Осуществляют описание полезных ископаемых в ходе зрительного восприятия.
Предлагают ряд вопросов, на которые хотели бы получить ответ.
Прочитывают вопросы по ходу их появления на экране.
Формулируют цель урока
– умение формули-ровать тему и цель урока;
– принимать высказы-вания собеседников, осуществлять рефлексивно-оценоч-ную деятельность;
– осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с за-дачами коммуникации;
– умение характеризо-вать объекты по внешним признакам,
-умение договариваться в ходе учебного взаимодействия;
– умение проявлять себя в различных социальных ролях.
4. Формирование новых знаний
Задача: создание условий для совместного открытия новых знаний, соотнесения уже имеющихся знаний с новыми.
– В мире существует много полезных ископаемых и их залежи безмерно велики. Задавались ли вы вопросом, что такое «полезные ископаемые»?
-Хозяйка Медной Горы предлагает попробовать сформулировать определение понятия «полезные ископаемые» проанализировав каждое слово отдельно.
Как вы понимаете значение слова «полезные» и «ископаемые» слайд
– Теперь попробуйте самостоятельно в паре дать определение понятию «полезные ископаемые».
У вас на партах лежат карточки со словами, из которых нужно составить определение понятию полезные ископаемые.
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ – это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.
слайд 7
-Мы узнали, что такое полезные ископаемые. А какие полезные ископаемые вы знаете?
(Варианты: нефть, уголь, алмазы, природный газ и т.д.)
-Хозяйка Медной Горы предлагает решить интеллектуальную задачу, разгадав которую вы узнаете название полезного ископаемого (разгадать ребусы). Вы можете совещаться и работать в группе. Прежде, чем начать работать в группе. Давайте вспомним правила работы в группе. Напишите ответ на листочке внизу ребуса.
– Проверим результат вашей работы. Представители каждой группы вывешивают на доска ребус с ответом.
– Молодцы!
Отвечают на поставленные вопросы.
Исследуют значение слов «полезные» и «ископаемые».
Наблюдают за ходом составления кластера учителем.
.
Выдвигают версии относительно происхождения слова «ископаемые».
Работают в паре, дают определение понятию.
Отвечают на вопрос учителя. Называют виды полезных ископаемых.
Решают интеллектуальную задачу – разгадывают ребус.
Выступление
спикеров.
Следующие слайды аналогичны первому.
– умение ориентиро-ваться в собственной системе знаний: отли-чать новое от уже из-вестного;
– умение слушать, по-нимать и рефлексиро-вать высказывания со-беседников.
– умение совместно договариваться о пра-вилах общения и вза-имодействия на уроке, следовать им;
– умение преобразовывать информацию, структурировать её;
– умение извлекать информацию из различных источников;
– умение выстраивать умозаключение, исходя из задач коммуникации;
Физминутка
Задача: проводить профилактику утомления, нарушения осанки, зрения;
снять психоэмоциональную напряженность.
– Молодцы! Вы успешно справились с заданием. Но вы должны быть не только умными, но и физически закаленными. Сделаем перерыв в нашей исследовательской работе и проведем физкультминутку.
Мы геологами станем
Да? – да! (хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! (хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее не обойдешь (топают ногами),
Ее не проплывешь (плывут),
Ее не пролетишь (крылья),
Надо напрямик.
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! (хлопок над головой).
– Ребята, я желаю вам достигать своей цели и никогда не сдаваться!
Повторяют движения за учителем.
Соотносят свои действия с действиями учителя.
– принимать целевую установку педагога.
– соотносить свои действия с эталоном.
6. Практическая работа
Задача: создать условия для самостоятельного овладения новыми знаниями;
проанализировать, дать оценку успешности достижения цели.
Мы узнали, что в мире существует много разных видов полезных ископаемых. А, для того, чтобы знать, как их использовать, где применять, мы должны знать и свойствах о полезных ископаемых.
– Вначале урока Хозяйка Медной Горы приглашала нас в геологическую экспедицию. И мы сейчас с вами будем в роли геологов. Кто-нибудь из вас знает, кто такие геологи?
Геологи – люди, занимающиеся изучением и поиском полезных ископаемых. Слайд 9
– Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством. Хозяйка Медной Горы предлагает вам заняться изучением свойств полезных ископаемых.
– На столах лежат образцы полезного ископаемого.
Результаты исследования будете заносить в исследовательский журнал.
Исследовательскую работу вы будете проводить с помощью инструктивной карточки.
Название полезного ископаемого________________________
Твёрдое или жидкое _______________
Растворимость ____________________
Цвет _______________________________________________
Плотное или рыхлое (или пластичное)______________ ______
Прозрачное или непрозрачное __________________________
Горючее или негорючее ________________________________
Применение (в строительстве, топливо,
для получения металлов)____________
Обозначение на карте__________________
– У каждой геологической группы свое задание. Начинать свой рассказ, по завершению исследования, будете со слов: “Мы геологи только что вернулись с экспедиции….” Для заполнения исследовательского журнала используйте дополнительную информацию, которая находится у вас на столах.
– Сейчас вы можете приступить к работе.
– Давайте проверим, как вы справились с заданием.
– Три человека из каждой геологической группы (спикер) должны представить результат совместной работы.
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают учителя.
Принимают инструкцию педагога о ходе исследовательской работы.
Осуществляют исследование по инструкции.
Выполняют самостоятельную работу в группе – исследуют полезное ископаемое с помощью инструктивной карточки и атласа – определителя.
Проговаривают основные правила работы в группе.
Применяют на практике полученные знания.
Группы (спикеры) представляют резуль-таты своей исследо-вательской и практи-ческой деятельности, остальные обучаю-щиеся – слушают.
По завершению выступления каждой группы, остальные высказывают свое мнение, относительно выступления, используя сигналы обратной связи.
Анализируют работу в группе.
-организовывать свое рабочее место;
-определять план выполнения учебной задачи и следовать ему;
-применять практические умения в ходе работы;
– умение слушать, понимать и рефлексировать высказывания собеседников;
– умение совместно договариваться о правилах общения и взаимодействия на уроке, следовать им;
– осуществлять самоконтроль по заданному алгоритму действий;
– умение фиксировать результаты наблюдений, опыта в предложенной форме.
– оценивать проделанную работу;
– соотносить результат учебной деятельности с поставленными целями;
– осуществлять рефлексивную деятельность;
– умение представлять результаты своей исследовательской и практической деятельности.
7. Первичное закрепление
Задача: закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы.
-Ребята, мы открыли новые знания о полезных ископаемых. Именно они сейчас помогут нам выстроить здание. И это не случайно, ведь именно полезные ископаемые используются в строительстве. Здание это необычно. Оно будет состоять из наших знаний. Хозяйка Медной Горы приготовила для вас загадки, а вы будете отвечать, и собирать домик по кирпичику.
(По ходу отгадывания загадок появляется кирпичик, которые по окончанию работы образуют домик).
Он черный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить сталь,
Делать краски и эмаль.
(Каменный уголь)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже. (Песок)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина)
Что за странный камень это?
Непонятного он цвета…
Он из зёрен состоит,
Называется: (Гранит)
Этот мастер белый-белый,
В школе не лежит без дела,
Пробегает по доске,
Оставляет белый след. (Мел)
– Как правильно называется это полезное ископаемое? (Известняк)
Без неё, ребята, повар просто как без рук,
И становится вся каша несъедобной вдруг!
А если в ранку попадёт – испытываешь боль.
Вы, конечно, догадались – это: (Соль)
Росли на болоте растения…
А теперь это топливо и удобрение. (Торф)
-Посмотрите, какой прочный у нас получился дом. Благодаря вашим знаниям.
Но не все богатства полностью выявлены. Геологи продолжают поиски и исследования полезных ископаемых. Может кто-нибудь из вас в будущем откроет новое месторождение нужного человеку полезного ископаемого.
.
– Что же должен делать человек, чтобы по- хозяйски использовать богатства подземных кладовых?
Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые невозможно восстановить.
Как вы думаете как надо охранять полезные ископаемые?
Экономично использовать
Оберегать от пожаров
Соблюдать правила перевозки
Заменять по возможности искусственными материалами
Технология критического мышления «Круги на воде»
А в завершении нашей экспедиции подведём итог. Прочитайте слово (ископаемые), какие слова, ассоциации можно подобрать на каждую букву вот этого слова.
И – ископаемые…
С – соль…
К – каменный уголь…
О – окраска…
П – польза..
А – апплодисменты
Е – еда…
М – мрамор…
Ы – мы слыхали от совы, что нету слов на букву Ы
Е – если бы не было полезных ископаемых…
Отвечают отгадывают загадки, выстраивая кирпичный домик.
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
– применение собственных представлений для решения практических задач;
– умение узнавать и называть по описаниям природные объекты.
8. Рефлексия деятельности
на уроке
Задача: организовать рефлексивную деятельность обучающихся, соотнести намеченные цели с результатом работы.
– Ребята, подведем итог урока. Нашли ли мы ответы на вопросы, которые ставили в начале урока?
– Достигли ли мы цели урока?
-Что помогло нам в работе?
– Какие открытия для себя сделали?
сегодня я узнал…
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось… и т.д.
– оценивать результат деятельности на уроке.