Полезные ископаемые 3 класс окружающий мир конспект и презентация
Конспект урока
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
Программное обеспечение:курс «Окружающий мир» для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов И. В. Потапова, Г. Г. Ивченковой, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина УМК «Планета знаний»
Тема: Полезные ископаемые (глина, песок, известняк, гранит).
Цель: организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о полезных ископаемых и их основных свойствах.
Задачи урока:
1. Дать понятие о полезных ископаемых, о месторождении;
2.Познакомить со свойствами песка, глины, гранита, известняка .
3. Формировать общеучебные умения: ставить и решать учебную задачу, сравнивать, обобщать результаты наблюдения, давать оценку своей работы; умение работать с учебником, с таблицей;
4.Формировать умение работать в парах, развивать коммуникативные навыки.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
1) знать о значении камней в жизни человека;
2) вызвать интерес к изучению новой темы;
3) расширение кругозора учащихся.
Метапредметные результаты (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):
уметь добывать новые знания, используя свой жизненный опыт, исследовательские наблюдения, использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах, составлять рассказ по результатам;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком.
Предметные результаты:
1) формирование уважительного отношения к природным богатствам нашей страны;
2) развитие представлений о форме, размерах, цвете предметов; учить различать образцы полезных ископаемых;
3) формирование понятия «полезные ископаемые», освоение знаний о свойствах полезных ископаемых.
Оборудование: презентация, образцы полезных ископаемых (глины, известняка, песка, гранита), стаканы, воронки, цветной песок, столовый уксус,
Технологическая карта урока
1.Организационный момент.
Цель: организация внимания школьников, проверка готовности класса к уроку.
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Проверяют свою готовность к уроку
Быстрое включение учащихся в деятельность
2. Актуализация знаний
Цель: актуализация изученных способов действий.
Наш урок мы начнем с повторения.
– Вспомните, какую тему мы начали изучать на прошлом уроке?
Вспомним материал прошлого урока в форме игры «Верно – неверно» (карта№1)
Различные вещества, которые залегают на поверхности и в толще Земли большими массами, называют горными породами.
Горные породы залегают только в горах.
Горные породы состоят из минералов.
Минералы встречаются только в твёрдом состоянии.
Дерево, глина, гранит, песок, кварц – это горные породы.
Вода – горная порода.
Самопроверка домашнего задания.
Приём «Верно – неверно».
Учащиеся ставят «+» или «-» напротив высказываний
Фронтальная проверка с помощью интерактивной доски.
Оценивание
Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы.
Контролируют правильность ответов.
3. Самоопределение к деятельности
Цель: формирование способности формулировать учебную задачу.
3.1 Создание проблемной ситуации
В уральских сказах нашего земляка П. П. Бажова рассказывается о Хозяйке Медной горы — хранительнице драгоценных пород и камней, иногда предстает она перед людьми в виде прекрасной женщины, а порой — в виде ящерицы. Эта загадочная, а порой опасная, Хозяйка Медной горы хранит много своих тайн. Хотите узнать разгадать тайны сокровищ Хозяйки Медной горы?
Учитель достает из шкатулки кусочек глины и песок, известняк и гранит.
– Что же это за сокровище? Оно блестит? (Нет). Переливается? (Нет). Можно сказать, что они красивые? (Ответы детей). Это урок нам покажет можно ли считать эти горные породы и минералы сокровищем.
Можем ли мы отнести эти горные породы к полезным ископаемым?
3.2. Формулирование цели и учебных задач урока.
Работа в карте №2
Запишите в 1 столбик, что вам известно о полезных ископаемых. А во 2 – й столбик, что вы бы хотели о них узнать.
Проверка записей – определение темы и задач урока.
Учащиеся заполняют карты (ЗХУ), определяют задачи урока
1.Что такое полезные ископаемые?
2. Какие горные породы и минералы можно отнести к полезным ископаемым?
3. Какими свойствами обладают некоторые полезные ископаемые?
Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
Самостоятельное выдвижение гипотезы и ее обоснование с опорой на жизненный опыт.
Умение использовать знания в нестандартной ситуации.
Умение формулировать учебную задачу.
Выделение существенной информации и ее обоснование.
4. Открытие нового знания.
Цель: изучение свойств полезных ископаемых
Как вы думаете, чтотакое полезные ископаемые?
Предлагаю проверить ваши версии в учебнике
с. 60, 1 абзац.
Что такое месторождение полезных ископаемых?
Практическая работа (Работа в группах.)
Теперь вернёмся к сокровищам Хозяйки Медной горы. Вам предстоит доказать полезные свойства некоторых полезных ископаемых.
Вы будете работать в группах. Каждая группа – это опытная лаборатория.
Давайте повторим правила работы в группе.
1группа
Определить цвет, структуру, наличие запаха (в сухом и влажном состоянии) у песка и глины.
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
2 группа
Проверьте способность песка и глины пропускать воду. Для этого проделайте опыт.
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
3 группа
Проверьте вязкость песка и глины. Для этого из мокрого песка и мокрой глины скатайте шарики.
Проверьте, что лучше сохраняет форму?
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
4 группа
Определите цвет, структуру и запах известняка и гранита.
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
5 группа
Определите прочность известняка и гранита (ударьте молотком по граниту и известняку, предварительно заверните их в кусок ткани).
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
6 группа
Проверьте, пропускают ли известняк и гранит воду.
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
Ответы, предположения детей
Полезные ископаемые – это горные породы, которые люди добывают из различных слоёв Земли. Они необходимы для жизни и деятельности людей.
Места, где полезные ископаемые залегают в больших количествах.
Выполняют опыты по инструкции и результаты заносят в таблицу (р.т.с.25.
58)
Каждая группа выступая, заносит результат в общую таблицу на ИД, а учащиеся – в тетради.
Сравним свойства песка и глины , гранита и известняка.
Назовите похожие свойства, отметьте, чем различаются эти полезные ископаемые.
Умение строить понятные для собеседника высказывания.
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Умение формулировать собственное мнение.
Контролируют правильность выбранных доказательств и их обоснование.
Оценивают правильность выдвигаемой гипотезы
Умение дополнять и уточнять высказанное мнение.
5.Физ.минутка.
6.Усвоение и закрепление новых знаний
Цель: обеспечение максимального осмысления материала через проведение творческой работы
Теперь, зная свойства гранита, известняка, песка и глины, можете ответить, являются ли эти ископаемые полезными или нет.
Где используется гранит, известняк? (слайды)
Какие свойства гранита и известняка используют люди в своей деятельности?
Творческое задание группам.
1-3 группы постараются вылепить из куска глины предмет посуды (чашку).
– Какое свойство глины помогло вам выполнить задание?
4-6 группы с помощью песка и клея создадут коллективное панно.
– Какое свойство песка помогло вам выполнить задание?
Гранит, известняк, песок и глина полезные – это ископаемые?
Отвечают на вопросы, делая выводы по слайдам.
Выполняют творческое задание
Участвуют в обсуждении выбора нужной информации
Умение формулировать собственное мнение.
Анализ результатов жизненного опыта
Приходят к собственному мнению в процессе совместной деятельности
В ходе выполнения заданий осуществляют самоконтроль
7.Контроль и самоконтроль знаний и способов действий
Проверьте себя. Самостоятельно выполните задание. Затем проверим.
На ИД появляются правильные варианты ответа.
Дети самостоятельно выполняют задание.
Найдите ошибку.
гранит сыпучий, из крупинок,
хорошо пропускает воду
песок состоит из песчинок, прочный, не имеет запаха,
не пропускает воду
глина прочный, если капнуть уксусом, то послышится шипение.
известняк пластичная, сырая имеет запах.
(Один ребенок выполняет такую работу у доски, остальные проверяют с места.)
оценивание
Построение логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей.
8.Подведение итогов. Рефлексия.
Цель: Инициировать психо – эмоциональное состояние путем создания «ситуации успеха».
Вернитесь к карте №2 и заполните 3 столбик (что узнали на уроке о полезных ископаемых)
Расскажите, что нового узнали на уроке?
Заполняют 3 столбик в картах №2 (ЗХУ)
Устно подводят итоги.
Развитие у школьников способности к оценочным действиям.
9.Домашнее задание.
С. 61 – 62 пересказ, р.т. с.24, №56,57
Приложение
Карта № 1
Определите верное или неверное утверждение. Поставьте напротив «+» или «-»
1. Различные вещества, которые залегают на поверхности и в толще Земли большими массами, называют горными породами.
2. Горные породы залегают только в горах.
3. Горные породы состоят из минералов.
4. Минералы встречаются только в твёрдом состоянии.
5. Дерево, глина, гранит, песок, кварц – это горные породы.
6. Вода – горная порода.
Карта № 1
Определите верное или неверное утверждение. Поставьте напротив «+» или «-»
1. Различные вещества, которые залегают на поверхности и в толще Земли большими массами, называют горными породами.
2. Горные породы залегают только в горах.
3. Горные породы состоят из минералов.
4. Минералы встречаются только в твёрдом состоянии.
5. Дерево, глина, гранит, песок, кварц – это горные породы.
6. Вода – горная порода.
Карта № 1
Определите верное или неверное утверждение. Поставьте напротив «+» или «-»
1. Различные вещества, которые залегают на поверхности и в толще Земли большими массами, называют горными породами.
2. Горные породы залегают только в горах.
3. Горные породы состоят из минералов.
4. Минералы встречаются только в твёрдом состоянии.
5. Дерево, глина, гранит, песок, кварц – это горные породы.
6. Вода – горная порода.
Карта № 1
Определите верное или неверное утверждение. Поставьте напротив «+» или «-»
1. Различные вещества, которые залегают на поверхности и в толще Земли большими массами, называют горными породами.
2. Горные породы залегают только в горах.
3. Горные породы состоят из минералов.
4. Минералы встречаются только в твёрдом состоянии.
5. Дерево, глина, гранит, песок, кварц – это горные породы.
6. Вода – горная порода.
Карта №2 Карта №2
Карта №2 Карта №2
1группа
Определите цвет, структуру, наличие запаха (в сухом и влажном состоянии) у песка и глины.
1.Рассмотрите песок и глину, определите цвет и состояние (твёрдое, жидкое, газообразное).
2.Понюхайте сухую глину и песок. Слегка смочите их водой. Сравните запах.
Сделайте вывод.
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
2 группа
Проверьте способность песка и глины пропускать воду. Для этого проделайте опыт.
Возьмите два стакана, поместите в них воронки. В воронки положите вату. В одну воронку насыпьте песок, в другую –
размельчённую глину. Налейте одновременно в стаканы одинаковое количество воды.
Сделайте вывод.
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
3 группа
Проверьте вязкость песка и глины.
Для этого из мокрого песка и мокрой глины скатайте шарики.
Проверьте, что лучше сохраняет форму?
Сделайте вывод.
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58
4 группа
Определите цвет, структуру и запах известняка и гранита.
Сделайте вывод.
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
5 группа
Определите прочность известняка и гранита
Ударьте молотком по граниту и известняку, предварительно заверните их в кусок ткани.
Сделайте вывод.
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
6 группа
Проверьте, пропускают ли известняк и гранит воду.
Возьмите два стакана, поместите в них воронки. В воронки положите вату. В одну воронку поместите известняк, в другую – гранит. Налейте одновременно в стаканы одинаковое количество воды.
Результат исследования запишите в таблицу рабочей тетради с.25, №58.
Сделайте вывод.
Урок по окружающему миру в 3 классе
Тема: «Полезные ископаемые»
Цель: сформировать понятие «полезные ископаемые», познакомить с разнообразием полезных ископаемых, со способами их добычи и использованием.
Задачи:
– развивать экологическое мышление;
– учить детей самостоятельно добывать информацию, оперировать ею;
– формировать умение ставить вопросы по изучаемому материалу; проводить на уроке рефлексию своей работы;
– формировать ключевые компетенции: информационную, проблемную и коммуникативную.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: проектор, экран, физическая карта России, лупы, гвоздь, стаканы с водой, поделки из глины.
Дидактические материалы: презентация, коллекция полезных ископаемых.
Планируемые результаты формирования УУД:
Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем, устанавливать новые учебные задачи; проявлять инициативу в ученом сотрудничестве, развитие навыков контроля и самоконтроля, своевременное внесение корректив;
Познавательные: умение извлекать информацию из исследования, схем, иллюстраций, текста, фиксировать знания с помощью таблиц, делать обобщения и выводы в результате совместной работы;
Коммуникативные: умение работать в группе, слушать и понимать других; умение договариваться и приходить к общему мнению; учитывать разные мнения, эффективно сотрудничать, формулировать собственную позицию и мнение, оформлять свое мнение в устной речи, умение строить монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Предметные: учащиеся научатся различать важнейшие полезные ископаемые, объяснять их значение в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйствен-ной деятельности человека.
Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу, активно использовать речевые средства для решения познавательных задач, осуществлять поиск средств её достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия; слушать собеседника и вести диалог.
Личностные: проявление познавательного интереса к новым способам действии, ценностного отношения к полезным ископаемым, способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности.
Ход урока
- Организационный момент
II. Актуализация знаний.
– Ребята, давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке? (Экономика).
– Что же такое экономика? (экос по-гречески значит «дом», номос- «закон».
Экономика-наука о рациональном ведении хозяйства).
– Какая главная задача экономики? (удовлетворение разных потребностей людей).
– Что называется потребностями? (все, что требуется людям для жизни).
– Что нужно для удовлетворения потребностей людей? (товары и услуги).
– Что такое товары? (Вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности).
– Приведите примеры товаров(продукты питания, одежда…).
– Что такое услуги? (Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей).
– Приведите примеры услуг (стрижка в парикмахерской).
Карточки для работы в парах во время фронтального опроса:
Если вы согласны, то поставьте знак «+», если нет, то «-».
- – Мясо, хлеб, молоко даёт нам промышленность.
- – Отрасль экономики, которая возводит различные постройки – это строительство.
- – Все отрасли экономики тесно взаимосвязаны.
- – Благодаря приобретению современного оборудования, удаётся производить больше новых товаров.
III. Целеполагание и мотивация.
– Без чего невозможнопроизводство товаров и услуг? (без использования труда людей и природных богатств).
– А что же такое богатство?
Давайте посмотрим, как определяется это слово в толковом словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова. (Богатство – это то, что содержит в себе много ценного).
– Без каких природных богатств не может существовать человек?(Воздух, вода, почва). Богата и разнообразна природа нашей Земли. Одни богатства находятся на поверхности Земли, другие спрятаны глубоко в Земле. Отгадайте, загадки и вы узнаете, что за богатства лежат у меня в шкатулке.
Игра «Угадай, что находится в шкатулке»
Он очень нужен детворе.
Он на дорожке во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже. (Песок)
Очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит).
Он несет в дома тепло,
От него кругом светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали.
Он черный, блестящий,
Помощник настоящий. (Уголь)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу,
Она понадобится сразу. (Глина)
Покрывают им дороги,
Улицы в селениях.
А еще он есть в цементе.
Сам он — удобрение.(Известняк)
– Как вы думаете, о каких богатствах идет речь?
(о полезных ископаемых).
– Сформулируйте тему нашего урока.
– Как вы думаете, почему их назвали ископаемыми? (добываются из-под земли).
– Почему они полезные? (служат людям).
– Теперь примените полученные знания для пояснения понятия «полезные ископаемые». Посовещайтесь в группе и попробуйте дать определение.
– Для того чтобы сверить, отличаются ли ваши ответы от верного определения этого понятия, я предлагаю вам обратиться к учебнику на с.46.
– Богатства земных кладовых, которые люди используют в хозяйстве, называют полезными ископаемыми.
– Так какова же цель сегодняшнего урока? (Выяснить свойства полезных ископаемых, а так же как их можно добыть и где использовать).
IV. Изучение нового материала.
Первичное восприятие и осознание нового материала.
Фронтальная беседа.
– В моей шкатулке находится еще одно полезное ископаемое. Отгадайте его название:
Без нее не побежит
Ни троллейбус, ни такси
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? (Нефть)
Нефть – жидкое, маслянистое, горючее вещество, черного цвета, которое употребляется в качестве топлива, а также как сырьё для получения различных продуктов (керосина, бензина и т. п.).
– А еще бывают и такие полезные ископаемые.
На кухне у мамы
Помощник отличный.
Он синим цветком
Расцветает от спички (газ)
– На какие же три группы по своему состоянию делятся ископаемые? (они могут находиться в твердом, жидком и газообразном состоянии).
Показ карты России.
– Как добывают полезные ископаемые.
– Прочитайте в учебнике текст на с. 48.
– Как называются места, где залегают полезные ископаемые? (Месторождение.)
На доске появляется карточка со словом «месторождение».
– Назовите профессию людей, которые изучают полезные ископаемые и отыскивают их месторождения:
Проберется с молотком
К неизвестным скалам.
С каждым камешком знаком,
С каждым минералом. (Геолог)
– Да, благодаря труду геологов находятся различные ископаемые.
– Назовите профессии людей, которые добывают полезные ископаемые.
Уголь под землей найдут,
Вверх его поднимут.
Завершив тяжелый труд,
Люди каски снимут.
Их работа всем нужна
С угольком зимой страна! (Шахтеры)
Шахтер – горнорабочий, работающий в шахте.
Так же для добычи полезных ископаемых используется труд бурильщика.
Бурильщик – рабочий, производящий бурение. Он делает скважины, сверлит, пробивает почву.(На доске появляются картинки с изображением геолога, шахтера и бурильщика и карточки со словами: «геолог», «шахтер», «бурильщик».)
– Рассмотрите иллюстрации на с. 48-49.
– Какое полезное ископаемое добывают в шахте? (Каменный уголь.)
– Какие полезные ископаемые добывают в карьере? (Глину, песок, известняк, гранит.) Раньше это делали с помощью кирки и молотка, сейчас с помощью взрывов. Затем экскаваторы подбирают породу и отправляют на завод, где ее обрабатывают.
– Какие полезные ископаемые добывают из скважин? (Нефть, газ.) Самый обычный способ поиска нефти – это бурение скважин. Бурить начинают в том месте, где, по мнению геологов, должна быть нефть. И бурят до тех пор, пока из скважины не вырвется чёрный фонтан.
– Вы хорошо поработали и вам необходимо отдохнуть, чтобы продолжить исследование.
V. Физминутка.
VI. Практическая работа в группах.
– Я предлагаю вам определить свойства полезных ископаемых, которые находятся на ваших столах. Выполните исследование на примере изучения свойств каменного угля.
1. Рассмотрите образец каменного угля. Определим его цвет. Имеет ли блеск?
2. Используя лупу, можно выяснить плотное или пористое это ископаемое.
3. Проведите ногтем по породе.
Если остался след – то порода мягкая;
Если можно поцарапать гвоздем, то он твердый;
Если нет следа от гвоздя, то очень твердый.
4.Уголь твердый, но хрупкий т.к. его можно разбить.
5.Опустив уголь в стакан с водой, мы видим, что он не растворяется в воде.
-А еще, что мы наблюдаем? (он не тонет).
– Значит уголь легче воды.
Для правильного построения своего ответа используйте карточку «Помогай-ка».
– Давайте перечислим, для чего человеку нужны полезные ископаемые и где он их использует?
VII. Беседа об охране полезных ископаемых
– Каждый год в нашей стране добывается огромное количество полезных ископаемых.
На образование большинства из них понадобилось миллионы лет, и у каждой из ценных пород своя особая, сложная и загадочная история. У одних история начинается в глубинах морей и океанов, озер и болот. На дне водоемов образовались торф, известняк, каменный и бурый уголь, песок и глина. У других история начинается глубоко под землей, где находится раскаленное вещество – магма. Потоки магмы при извержении вулкана могут изливаться на поверхность земли и остывать, а могут застывать в глубине земли, не доходя до поверхности.
Из магмы образовались гранит и другие полезные ископаемые. А при распаде гранита образуются песок и глина.
– Как вы думаете, почему нужно бережно использовать полезные ископаемые?
(Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Их нельзя восстановить быстро, как, например, лес после вырубки.)
– Как вы думаете, можем ли мы помочь в охране природных богатств?
(Ученые создают новые искусственные материалы (пластмасса) для замены металла и горючих полезных ископаемых.)
– Топливо из каменного угля и нефти заменяют другие источники тепла.
– Люди собирают металлолом, из которого на заводах выплавляют металлы.
– Экономно использовать газовые и электрические приборы.
– Не оставлять двери в подъездах открытыми настежь.
– Следить за экономным расходованием питьевой воды, ведь ее очистка и доставка невозможна без использования полезных ископаемых.
– Во время взрывных работ портится почва, изменяется ландшафт местности. А на его восстановление требуется очень много времени.
VIII. Закрепление изученного материала.
Работа в парах с ноутбуками (дети выполняют тест на тему «Полезные ископаемые»)
– Давайте сверим ваши ответы с правильными ответами на доске.
– Оцените свою работу на этом этапе.
IX. Домашнее задание.
1.Учебник стр. 46-49 читать,
2. Приготовьте к следующему уроку сообщение о полезном ископаемом на ваш выбор.
X. Подведение итога урока. Рефлексия.
– Наше увлекательное путешествие заканчивается.
– О чем мы говорили сегодня на уроке?
– Что же нового вы узнали, чему научились?
– Почему песок и глина – «дети» гранита, а стакан и чашка – его родные «внуки»?
– Выберите сигнальную карточку и оцените результаты своей деятельности на уроке.
– Кто для себя сделал открытие?
– Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке?
– Кому на уроке было интересно и захотелось больше узнать о полезных ископаемых?
– Кому урок подарил хорошее настроение?
– Кто не все понял по теме урока? (жёлтый цвет)
– А кому многое не понятно? (жёлтый цвет)
Вы очень хорошо потрудились, проявили смекалку, ум, любознательность.
Наш урок подошел к концу. Спасибо вам за работу.