Общественно полезный труд как ведущая деятельность
Ïðåäìåò èçó÷åíèÿ ýêîíîìèêè è ñîöèîëîãèè òðóäà. Òðóä ÷åëîâåêà â îáùåñòâåííîì ïðîèçâîäñòâå. Õàðàêòåðèñòèêè òðóäîâîé äåÿòåëüíîñòè. Êðèâàÿ ðàáîòîñïîñîáíîñòè è åå ôàçû. Âîçðàñòíûå ãðàíèöû òðóäîñïîñîáíîñòè. Ðàçäåëåíèå òðóäà: ïîíÿòèå, îñíîâíûå âèäû è ôîðìû.
Ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäóò âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
Ðàçìåùåíî íà https://www.allbest.ru/
1. Ïðåäìåò èçó÷åíèÿ ýêîíîìèêè è ñîöèîëîãèè òðóäà
Ýêîíîìèêà òðóäà – íàóêà, èññëåäóþùàÿ ýêîíîìè÷åñêèå àñïåêòû òðóäîâîé äåÿòåëüíîñòè â öåëÿõ ïîâûøåíèÿ ýôôåêòèâíîñòè ôóíêöèîíèðîâàíèÿ îáùåñòâà, ïðåäïðèÿòèé, òðóäîâûõ êîëëåêòèâîâ.
Ñîöèîëîãèÿ òðóäà – ýòî íàóêà, èññëåäóþùàÿ ñîöèàëüíûå ïðîáëåìû òðóäà, ïîâåäåíèå ðàáîòîäàòåëåé è íàåìíûõ ðàáîòíèêîâ â îòâåò íà äåéñòâèå ýêîíîìè÷åñêèõ è ñîöèàëüíûõ ñòèìóëîâ ê òðóäó. Öåëü ñîöèîëîãèè òðóäà – èññëåäîâàíèå ñîöèàëüíûõ ïðîöåññîâ è ðàçðàáîòêà ðåêîìåíäàöèé ïî èõ ðåãóëèðîâàíèþ è óïðàâëåíèþ, ïðîãíîçèðîâàíèþ è ïëàíèðîâàíèþ, íàïðàâëåííûõ íà ñîçäàíèå îïòèìàëüíûõ óñëîâèé äëÿ ôóíêöèîíèðîâàíèÿ îáùåñòâà, ïðåäïðèÿòèé, òðóäîâûõ êîëëåêòèâîâ.
Îáùèì ïðåäìåòîì èçó÷åíèÿ ÿâëÿåòñÿ òðóä ÷åëîâåêà â îáùåñòâåííîì ïðîèçâîäñòâå.
Òðóä – ýòî öåëåñîîáðàçíàÿ äåÿòåëüíîñòü ÷åëîâåêà, íàïðàâëåííàÿ íà ñîçäàíèå ìàòåðèàëüíûõ è êóëüòóðíûõ öåííîñòåé â öåëÿõ óäîâëåòâîðåíèÿ ëè÷íûõ ïîòðåáíîñòåé è ïîòðåáíîñòåé îáùåñòâà.
Òðóä îáëàäàåò ñëåäóþùèìè ñâîéñòâàìè:
Îñîçíàííîñòü äåéñòâèé,
Öåëåñîîáðàçíîñòü,
Ðåçóëüòàòèâíîñòü,
Îáùåñòâåííàÿ ïîëåçíîñòü,
Ýíåðãîçàòðàòíîñòü.
Ïîä ïðîöåññîì òðóäà ïîíèìàþò ïðîöåññ îáúåäèíåíèÿ è íàïðàâëåíèÿ ðàáî÷åé ñèëû è ñðåäñòâ ïðîèçâîäñòâà â öåëÿõ ñîçäàíèÿ ïîòðåáèòåëüñêèõ ñòîèìîñòåé (ò.å. ïðîäóêòà òðóäà).
Ò.î. ýëåìåíòàìè ïðîöåññà òðóäà ÿâëÿþòñÿ:
ðàáî÷àÿ ñèëà.
ñðåäñòâà ïðîèçâîäñòâà.
îðãàíèçàöèÿ òðóäà.
ïðîäóêò òðóäà.
Ðàá. ñèëà – ýòî ñîâîêóïíîñòü ôèçè÷åñêèõ è äóõîâíûõ ñïîñîáíîñòåé ÷åëîâåêà, êîòîðûå èñïîëüçóþòñÿ èì â ïðîöåññå òðóäà. Ðàá. ñèëà – ýòî ãëàâíàÿ ïðîèçâîäèòåëüíàÿ ñèëà îáùåñòâà.
Ñðåäñòâà ïðîèçâîäñòâà ñîñòîÿò èç ïðåäìåòîâ òðóäà è ñðåäñòâ òðóäà.
Ïðåäìåòû òðóäà – ýòî âñå òî, ÷òî èñïîëüçóåòñÿ ÷åë.-ì â ïðîöåññå òðóäà, ÷òî âèäîèçìåíÿåòñÿ èëè ïðèîáðåòàåò íîâîå íàçíà÷åíèå (ê íèì îòíîñÿòñÿ: çåìëÿ è åå íåäðà, ñûðüå, ïîëóôàáðèêàòû, çàï÷àñòè, ñòðîèòåëüíûå êîíñòðóêöèè, ôëîðà è ôàóíà).
Ñðåäñòâà òðóäà – ýòî âñå òî, ñ ïîìîùüþ ÷åãî ÷åëîâåê âîçäåéñòâóåò íà ïðåäìåòû òðóäà (ìàøèíû è ìåõàíèçìû, îáîðóäîâàíèå, èíñòðóìåíòû).
Ïðîäóêò òðóäà – ðåçóëüòàò òðóäîâîé äåÿòåëüíîñòè.
Ìîæåò âûñòóïàòü â âèäå:
èçãîòîâëåííîé âåùè,
âûïîëíåííîé ðàáîòû,
îêàçàííîé óñëóãè.
Îðãàíèçàöèÿ òðóäà – ýòî ñèñòåìà âíåøíèõ ôàêòîðîâ, îêàçûâàþùèõ âîçäåéñòâèå íà ýôôåêòèâíîñòü òðóäîâîãî ïðîöåññà.
Õàðàêòåðèñòèêàìè òðóäîâîé äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿþòñÿ:
· äååñïîñîáíîñòü;
· ðàáîòîñïîñîáíîñòü;
· òðóäîñïîñîáíîñòü
Äååñïîñîáíîñòü – ýòî ñïîñîáíîñòü ê äåÿòåëüíîñòè, õàðàêòåðèçóåò äåÿòåëüíîñòü ÷åëîâåêà.
Ðàáîòîñïîñîáíîñòü – õàðàêòåðèçóåò êîëè÷åñòâåííóþ ñòîðîíó ìàòåðèàëüíîé èëè èíîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. Áëàãîäàðÿ åé ñòàíîâÿòñÿ âîçìîæíûìè ñîâåðøåíèå ñàìîãî äåéñòâèÿ è ïîëó÷åíèÿ ðåçóëüòàòà.
Ðàáîòîñïîñîáíîñòü õàðàêòåðèçóåòñÿ ïîêàçàòåëÿìè:
1) Ýêîíîìè÷åñêèå ïîêàçàòåëè:
Êîë-âî ïðîèçâåäåííîé ïðîäóêöèè,
Ñðåäíåå âðåìÿ çàòðà÷åííîå íà ïðîèçâîäñòâî ïðîäóêöèè,
Êîë-âî áðàêîâàííûõ èçäåëèé è ò.ä.
2) Ôèçè÷åñêèå ïîêàçàòåëè:
Èçìåíåíèå ÷àñòîòû ñåðäå÷íûõ ñîêðàùåíèé,
Ñêîðîñòü çðèòåëüíîé ðåàêöèè,
Ïîòîîòäåëåíèå.
Ðàáîòîñïîñîáíîñòü íå ÿâëÿåòñÿ ïîñòîÿííîé âåëè÷èíîé, à èçìåíÿåòñÿ â ðàçëè÷íûå ïåðèîäû ðàáî÷åãî âðåìåíè ïîä âîçäåéñòâèåì ðàçëè÷íûõ ôàêòîðîâ:
õàðàêòåðà ðàáîòû,
ñòàæà ðàáîòíèêà,
åãî ïðèâû÷êè ñèñòåìàòè÷åñêè òðóäèòñÿ,
ñòåïåíè îâëàäåíèÿ íàâûêàìè ðàáîòû è ò.ä.
Îòäåëüíûì âèäàì ðàáîò ñîîòâåòñòâóþò ñâîè êðèâûå ðàáîòîñïîñîáíîñòè. Äëÿ áîëüøèíñòâà ðàáîò â òå÷åíèè ðàáî÷åãî äíÿ õàðàêòåðíà òèïè÷íàÿ êðèâàÿ ðàáîòîñïîñîáíîñòè, èìåþùàÿ 3 ôàçû.
ôàçà âðàáàòûâàåìîñòè,
ôàçà óñòîé÷èâîé ðàáîòîñïîñîáíîñòè,
ôàçà óòîìëåíèÿ.
Äëÿ 1-é ôàçû õàðàêòåðíû íèçêèå ïîêàçàòåëè ðàáîòîñïîñîáíîñòè.  ýòîò ïåðèîä ïðîèñõîäèò ôîðìèðîâàíèå «ðàáî÷åé äîìèíàíòû», ò.å. íàñòðîéêà ðàçëè÷íûõ íåðâíûõ öåíòðîâ, ðåãóëèðóþùèõ äåÿòåëüíîñòü ÷åëîâå÷åñêîãî îðãàíèçìà íà òó ôîðìó àêòèâíîñòè è ñêîðîñòè, êàêèå íåîáõîäèìû äëÿ íàèáîëåå ïðîäóêòèâíîé òðóäîâîé äåÿòåëüíîñòè. Ïðîäîëæèòåëüíîñòü îò íåñêîëüêèõ ìèíóò äî 1,5 ÷àñîâ.
II ôàçà. Ïî åå çàâåðøåíèè ÷åëîâåê ïåðåõîäèò â óñòîé÷èâîå ðàáî÷åå ñîñòîÿíèå. Ïðè ýòîì îí äîñòèãàåò ìàêñèìàëüíîãî ðåçóëüòàòà ïðè ìèíèìàëüíûõ óñèëèÿõ.
III ôàçà. Ïðè ýòîé ôàçå ðàáîòîñïîñîáíîñòü ñíèæàåòñÿ, ðàáî÷åå âíèìàíèå ðàññåèâàåòñÿ, äâèæåíèÿ çàìåäëÿþòñÿ, ÷òî ñâèäåòåëüñòâóåò î íàðàñòàþùåì óòîìëåíèè.
Ïîñëå îáåäåííîãî ïåðåðûâà ÷åëîâå÷åñêèé îðãàíèçì âíîâü ïðîõîäèò ÷åðåç 3 ôàçû, íî ôàçà âðàáàòûâàåìîñòè êîðî÷å, II ôàçà òîæå êîðî÷å, III ôàçà ïðîäîëæèòåëüíåå.
Òàêæå ñëåäóåò îòìåòèòü, ÷òî ïðè ðàáîòå â âå÷åðíèå ÷àñû è íî÷íîå âðåìÿ ðàáîòîñïîñîáíîñòü íèæå, ÷åì â äíåâíîå. Ðàáîòà íî÷üþ ïðîòèâîðå÷èò ôèçè÷åñêèì âîçìîæíîñòÿì ÷åëîâåêà.
 òå÷åíèå ñóòîê âûäåëÿþò 2 min (2-3 ÷àñà óòðà), 2 max (8-9 ÷. óòðà, 18 ÷. âå÷åðà) ðàáîòîñïîñîáíîñòè.
Ðàáîòîñïîñîáíîñòü ÷åëîâåêà â òå÷åíèè íåäåëè òîæå íå ÿâëÿåòñÿ ñòàáèëüíîé.  ïåðâûå äíè íåäåëè íàðàñòàåò, äîñòèãàÿ íàèâûñøåãî óðîâíÿ íà 3-é äåíü, ïîòîì ïîñòåïåííî ñíèæàåòñÿ, ðåçêî ïàäàÿ ê 6 äíþ.
Ðàáîòîñïîñîáíîñòü ñëåäóåò îòëè÷àòü îò ïîíÿòèÿ òðóäîñïîñîáíîñòè.
Òðóäîñïîñîáíîñòü îòðàæàåò âîçìîæíîñòü ó÷àñòèÿ ÷åëîâåêà â òðóäå. Åñëè ÷åëîâåê â ñîñòîÿíèè ðàáîòàòü, îí òðóäîñïîñîáåí.
Ïîòåðÿ òðóäîñïîñîáíîñòè îçíà÷àåò, ÷òî ÷åëîâåê íå â ñîñòîÿíèè âûïîëíÿòü ðàáîòó èëè ðàáîòà åìó ïðîòèâîïîêàçàíà ïî ñîñòîÿíèþ çäîðîâüÿ.
Ñóùåñòâóþò âîçðàñòíûå ãðàíèöû òðóäîñïîñîáíîñòè.
Ê òðóäîñïîñîáíûì îòíîñÿò:
æåíùèí â âîçðàñòå îò 16 äî 54 âêëþ÷èòåëüíî,
ìóæ÷èí îò 16 äî 59 âêëþ÷èòåëüíî
Ê ñòàðîñòè òðóäîñïîñîáíîñòü òåðÿåòñÿ. Ëèøèòüñÿ òðóäîñïîñîáíîñòè ìîæíî ïîëíîñòüþ èëè ÷àñòè÷íî, â ðåçóëüòàòå áîëåçíè èëè òðàâìû. Ïðåæäåâðåìåííàÿ ïîòåðÿ òðóäîñïîñîáíîñòè îòðàæàåòñÿ íà ÷èñëåííîñòè òðóäîâûõ ðåñóðñîâ îáùåñòâà è îòðèöàòåëüíî ñêàçûâàåòñÿ íà ïðîèçâîäèòåëüíîñòè òðóäà.
Êëàññèôèêàöèÿ âèäîâ òðóäà
Ïðèçíàêè:
I Â çàâèñèìîñòè îò ñîäåðæàíèÿ.
Ïðîñòîé òðóä – ýòî ðàñõîäîâàíèå ïðîñòîé ðàá. ñèëû, êîòîðîé â ñðåäíåì îáëàäàåò îáûêíîâåííûé ÷åëîâåê íå îáëàäàþùèé îñîáûì ðàçâèòèåì (ïî Ìàðêñó). Ýòîò òðóä íå òðåáóåò ñïåö. Ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè.
Ñëîæíûé òðóä (ïî Ìàðêñó) – ýòî «âîçâåäåííûé â ñòåïåíü» ïðîñòîé òðóä.
Ðåïðîäóêòèâíûé – çàðàíåå èçâåñòíûé, íå òðåáóþùèé òâîð÷åñêèõ íà÷àë.
Òâîð÷åñêèé òðóä – ñîçèäàòåëüíûé òðóä â ïðîöåññå êîòîðîãî ñîçäàåòñÿ íîâîå, óíèêàëüíîå.
Ôóíêöèîíàëüíûé òðóä ðàçëè÷àþùèéñÿ ñîñòàâîì è õàðàêòåðîì âûïîëíÿåìûõ ôóíêöèé.
Ïðîôåññèîíàëüíûé – ýòî òðóä, âûïîëíÿåìûé ðàáîòíèêàìè îïðåäåëåííîé ïðîôåññèè.
Óìñòâåííûé – òðóä ñ âîçíèêíîâåíèåì èäåè è ðàçðàáîòêîé ïëàíà åå ðåàëèçàöèè.
Ôèçè÷åñêèé – òðóä ñ çàòðàòàìè ôèçè÷åñêîé ýíåðãèè.
II Â çàâèñèìîñòè îò õàðàêòåðà òðóäà.
Õàðàêòåð òðóäà ïîêàçûâàåò, êàê ïðîÿâëÿåòñÿ òðóä, êàêîâû åãî ÷åðòû, ïðèçíàêè, îòëè÷èòåëüíûå ñâîéñòâà, îñîáåííîñòè.
Êîíêðåòíûé – òðóä, íàïðàâëåííûé íà ñîçäàíèå ïîòðåáèòåëüñêîé ñòîèìîñòè.
Àáñòðàêòíûé – òðóä íàïðàâëåííûé íà ñîçäàíèå ñòîèìîñòè òîâàðà.
Íàåìíûé – îòíîøåíèÿ, âîçíèêàþùèå ì/ó ñîáñòâåííèêîì ñðåäñòâ ïðîèçâîäñòâà è ðàáîòíèêàìè, ëè÷íî ñâîáîäíûìè, íî íå èìåþùèìè ñðåäñòâ ïðîèçâîäñòâà è ïðîäàþùèìè ñâîé òðóä çà ç/ï.
Ñàìîíàåìíûé – ýòî òðóä ïðåäïðèíèìàòåëÿ, îòêðûâøåãî ñâîå äåëî, ñîçäàþùèé âîçìîæíîñòü äëÿ ïðèìåíåíèÿ ñâîåãî òðóäà.
Èíäèâèäóàëüíûé òðóä îòäåëüíûõ ðàáîòíèêîâ.
Êîëëåêòèâíûé òðóä, êîãäà ëþäè ðàáîòàþò íå èçîëèðîâàííûìè, à ñîîáùà îáúåäèíÿÿñü â òðóäå âíå êîëëåêòèâà (öåõà è ò.ä.)
×àñòíûé – èíäèâèäóàëüíûé òðóä, ñâÿçàííûé ñ ïðîèçâîäñòâåííîé è þð. îáîñîáëåííîñòüþ.
Îáùåñòâåííûéòðóä, ïðåäíàçíà÷åííûé äëÿ óäîâëåòâîðåíèÿ íóæä îáùåñòâà.
III. Ïî ðåçóëüòàòàì òðóäà.
Ïðîèçâîäñòâåííûé òðóä, íåïîñðåäñòâåííî ó÷àñòâóþùèé â ñîçäàíèè ñîâîêóïíîãî åìó ïðîäóêòà, íàöèîíàëüíîãî äîõîäà.
Íåïðîèçâîäñòâåííûé òðóä, ñîçäàþùèé ñîöèàëüíûå è äóõîâíûå áëàãà. Îí íå ìàòåðèàëèçóåòñÿ â îòäåëüíûõ ïðîäóêòàõ.
Æèâîé òðóä, êîòîðûé ðàñõîäóåòñÿ â äàííûé ìîìåíò.
Ïðîøëûé (îâåùåñòâëåííûé) âîïëîùàåò â ñåáå ðàíåå ñîçäàííûé ðåçóëüòàò.
IV. Ïî èñïîëüçîâàííûì ýëåìåíòàì òðóäà è ñòåïåíè ó÷àñòèÿ ÷åëîâåêà.
1) Ðó÷íîé, ò.å. òîò, êîòîðûé îñóùåñòâëÿåòñÿ èëè ïîëíîñòüþ âðó÷íóþ, èëè ñ ïîìîùüþ ðó÷íûõ îðóäèé òðóäà.
2) Ìåõàíèçèðîâàííûé òðóä, êîòîðûé îñóùåñòâëÿåòñÿ ñ ïîìîùüþ ìåõàíèçèðîâàííûõ îðóäèé òðóäà.
3) Àâòîìàòèçèðîâàííûé – ýòî òðóä, êîãäà ýëåìåíòû îñíîâíîé ðàáîòû ïîëíîñòüþ àâòîìàòèçèðîâàíû, à ýëåìåíòû âñïîìîãàòåëüíîé ðàáîòû – ïîëíîñòüþ èëè ÷àñòè÷íî.
V. Ïî ìåòîäàì ïðèâëå÷åíèÿ ëþäåé ê òðóäó.
Òðóä ïî âíåýêîíîìè÷åñêîìó ïðèíóæäåíèþ – ýòî òðóä êîòîðûé õàðàêòåðèçóåòñÿ ïðîÿâëåíèåì ÷àñòíîé ñâîáîäû.
Òðóä ïî ýêîíîìè÷åñêîìó ïðèíóæäåíèþ – ýòî òðóä ïî íåîáõîäèìîñòè, ÷òîáû çàðàáàòûâàòü ñðåäñòâà ê ñóùåñòâîâàíèþ (ñâîåìó).
Äîáðîâîëüíûé òðóä – ïî æåëàíèþ, êîãäà ÷åëîâåê ýêîíîìè÷åñêè ñòàòè÷åí => ìîæåò íå ðàáîòàòü, íî ðàáîòàåò, ÷òîáû ðåàëèçîâàòü ñâîé ïîòåíöèàë, äëÿ ñàìîóòâåðæäåíèÿ, ñàìîâûðàæåíèÿ.
Ðàçäåëåíèå òðóäà: ïîíÿòèå, îñíîâíûå âèäû è ôîðìû
Ïîä ðàçäåëåíèåì òðóäà ïîíèìàåòñÿ ðàçãðàíè÷åíèå äåÿòåëüíîñòè ëþäåé â õîäå ïðîèçâîäñòâà òîâàðîâ è óñëóã. Îíî ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïðîöåññ îáîñîáëåíèÿ ðàçëè÷íûõ âèäîâ òðóäà ðàáîòíèêîâ è ïðåäóñìàòðèâàåò ñïåöèàëèçàöèþ ðàáî÷èõ ìåñò è ïåðñîíàëà íà âûïîëíåíèå çàêðåïëåííûõ çà íèìè ñîîòâåòñòâóþùèõ ôóíêöèé, ðàáîò è îïåðàöèé.
Ðàçëè÷àþò òðè îñíîâíûõ âèäà ðàçäåëåíèÿ òðóäà.
Îáùåå ðàçäåëåíèå òðóäà ïðåäóñìàòðèâàåò îáîñîáëåíèå ðàçëè÷íûõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè â ìàñøòàáå âñåé ñòðàíû.
×àñòíîå – âíóòðè îòðàñëè.
Åäèíè÷íîå îçíà÷àåò ðàçäåëåíèå òðóäà â ðàìêàõ ïðåäïðèÿòèÿ èëè ïîäðàçäåëåíèÿ.
Íà ïðåäïðèÿòèÿõ ñóùåñòâóåò íåñêîëüêî ôîðì ðàçäåëåíèÿ òðóäà:
1. Ôóíêöèîíàëüíîå ðàçäåëåíèå òðóäà ïðåäóñìàòðèâàåò îáîñîáëåíèå íà ïðåäïðèÿòèÿõ îòäåëüíûõ ðàáîò è êàòåãîðèé ïåðñîíàëà â çàâèñèìîñòè îò èõ ñîäåðæàíèÿ è ôóíêöèé. Ïî âûïîëíÿåìûì ôóíêöèÿì âûäåëÿþò òàêèå êàòåãîðèè ïåðñîíàëà, êàê ðàáî÷èå, ðóêîâîäèòåëè, ñïåöèàëèñòû, ñëóæàùèå, òåõíè÷åñêèå ñïåöèàëèñòû, ìëàäøèé îáñëóæèâàþùèé ïåðñîíàë, îõðàíà, ó÷åíèêè.
2. Ïðîôåññèîíàëüíîå ðàçäåëåíèå òðóäà ïðåäïîëàãàåò âíóòðè êàæäîé ôóíêöèîíàëüíîé ãðóïïû ðàáîòíèêîâ â çàâèñèìîñòè îò òåõíîëîãè÷åñêîãî ñîäåðæàíèÿ è âèäà âûïîëíÿåìûõ ðàáîò îáîñîáëåíèå ðàçëè÷íûõ ïðîôåññèé è ñïåöèàëüíîñòåé.
3. Òåõíîëîãè÷åñêîå ðàçäåëåíèå òðóäà îçíà÷àåò ðàñ÷ëåíåíèå äåéñòâóþùèõ íà ïðåäïðèÿòèè ïðîèçâîäñòâåííûõ ïðîöåññîâ íà îòäåëüíûå ñòàäèè, ôàçû è îïåðàöèè, çàêðåïëåííûå çà îòäåëüíûìè èñïîëíèòåëÿìè.
4. Êâàëèôèêàöèîííîå ðàçäåëåíèå òðóäà îïðåäåëÿåòñÿ ñóùåñòâóþùèìè ðàçëè÷èÿìè â ñëîæíîñòè è òî÷íîñòè âûïîëíÿåìûõ òåõíîëîãè÷åñêèõ ïðîöåññîâ, à òàêæå â óðîâíå ïðîôåññèîíàëüíîãî ìàñòåðñòâà, ïðîèçâîäñòâåííîãî îïûòà è ëè÷íûõ ñïîñîáíîñòåé ðàáîòíèêîâ.
Ïðîèçâîäèòåëüíîñòü òðóäà õàðàêòåðèçóþò äâà ïîêàçàòåëÿ: âûðàáîòêà è òðóäîåìêîñòü.
Âûðàáîòêà – îòíîøåíèå ìàññû ïðîèçâîäèìîé ïðîäóêöèè ê ðàáî÷åìó âðåìåíè, çàòðà÷åííîìó íà ýòîò âûïóñê.
Òðóäîåìêîñòü – âåëè÷èíà, îïðåäåëÿåìàÿ îòíîøåíèåì ðàáî÷åãî âðåìåíè ê îáúåìó âûïóùåííîé ïðîäóêöèè.
ýêîíîìèêà òðóä ðàáîòîñïîñîáíîñòü âîçðàñòíîé
Ðàçìåùåíî íà Allbest.ru
…
Труд – это целесообразная деятельность людей, направленная на создание материальных и культурных ценностей. Труд есть основа и непременное условие жизнедеятельности людей.
Любой процесс труда предполагает наличие предмета труда, средств труда, технологии и самого труда, как деятельности по приданию предмету труда необходимых свойств.
Предметы труда – это все то, на что направлен труд, что, претерпевает изменения для приобретения полезных свойств.
Средства труда – это то, при помощи чего человек воздействует на предметы труда. К ним относятся машины, механизмы, инструменты, приспособления и другие орудия труда, а также здания и сооружения, создающие необходимые условия для эффективного использования этих орудий.
Средства производства – это совокупность средств труда и предметов труда.
Технология – это способ воздействия на предметы труда, порядок использования орудий труда.
В результате процесса труда образуются продукты труда – предметы, обладающие необходимыми свойствами и приспособленные к человеческим потребностям.
Процесс труда – явление сложное, многоаспектное. Изучению и учету подлежат, прежде всего, три аспекта (три стороны) труда:
1. Психофизиологический аспект – проявляется в затратах человеческой энергии, которые выражаются в расходовании энергии мускулов, мозга, нервов, органов чувств. Затраты энергии человека определяются степенью тяжести труда и уровнем его нервно-психологической напряженности, они формируют такие состояния как утомление и усталость. От уровня затрат человеческой энергии зависят работоспособность, здоровье человека и его развитие.
2. Организационно-технологический аспект – выражается во взаимодействии работника со средствами производства – предметами и средствами труда. Определяется уровнем технической оснащенности труда, степенью его механизации и автоматизации, совершенством технологии, организацией рабочего места, квалификацией работника, его опытом, применяемыми им приемами и методами труда и т.д. Организационно- технологические параметры деятельности предъявляют требования к специальной подготовке работников, к их квалификационному уровню.
3. Организационно-экономический аспект – проявляется в производственном взаимодействии работников друг с другом как по горизонтали (отношения соучастия в едином трудовом процессе), так и по вертикали (отношение между руководителем и подчиненным). Зависит от уровня разделения и кооперации труда, от форм организации труда- индивидуальной или коллективной, от численности работающих, организационно-правовой формы предприятия (учреждения).
Проблемы трудовой деятельности служат объектом изучения многих научных дисциплин: физиологии и психологии труда, статистики труда, охраны труда, трудового права и др.
Роль труда в развитии человека и общества проявляется в том, что в процессе труда создаются не только материальные и духовные ценности, предназначенные для удовлетворения потребностей людей, но и развиваются сами работники, которые приобретают новые навыки, раскрывают свои способности, пополняют и обогащают знания. Творческий характер труда находит свое выражение в рождении новых идей, появлении прогрессивных технологий, более совершенных и высокопроизводительных орудий труда, новых видов продукции, материалов, энергии, которые, в свою очередь, ведут к развитию потребностей.
Таким образом, следствием трудовой деятельности становится, с одной стороны, насыщение рынка товарами, услугами, культурными ценностями, с другой – прогресс производства, появление новых потребностей и их последующее удовлетворение.
Развитие и совершенствование производства благотворно сказывается на воспроизводстве населения, обеспечивает повышение его материального и культурного уровня.
Такова идеальная схема воздействия труда на человека и общество, которая представлена на рис.1.
Рисунок 1. Роль труда в развитии человека и общества.
Следует иметь в виду, что подобные процессы подвергаются сильному влиянию политики, межгосударственных и межнациональных отношений. Однако, общая тенденция развития человеческого общества направлена в сторону прогресса производства, роста материального благосостояния и культурного уровня людей.
Трудовой процесс и связанные с ним социально-экономические результаты деятельности не ограничиваются собственно сферой производства и услуг. Экономика и социология труда начинаются с проблемы формирования рабочей силы и ее предложения на рынке труда.
Профессиональные
и творческие достижения в различных
видах деятельности взрослого человека.
Стремление к новому и стереотипность
в профессиональной деятельности.
Возможности
учения в период взрослости. Формы и
методы обучения взрослых.
2. Общение взрослых
Деловое
и непосредственное общение. Общение в
производственных группах и коллективах.
Специфика общения мужчин и женщин.
Любовь и семья как ценности. Дружеские
объединения взрослых.
Игры
взрослых.
3. Познавательная деятельность взрослых
Познание
как профессия. Познавательные интересы
взрослых, не связанные с профессиональной
деятельностью.
4. Личность взрослого человека
Особенности
идентификации с собственным «Я».
Социальная активность взрослого
человека. Значение активности в
профессиональной деятельности для
развития человека как личности, субъекта
деятельности и индивидуальности.
447
Притязание
на признание в профессиональной
деятельности, в общественной жизни.
Притязание на признание в семье.
Стабилизация половой идентификации
взрослых. Психологическое время взрослых
в разные возрастные периоды. Таинство
мгновений жизни. Отношение к правам
и обязанностям у взрослых.
Значение
ценностных ориентации и мировоззрения
в моральной устойчивости личности.
Жизненные позиции и самостоятельность
взрослого человека.
Проблема
экологического сознания взрослого.
Особенности
национального самосознания взрослых.
Стереотипы, новое мышление и личность
взрослого.
Взрослый
человек как зрелая личность. Взрослый
как консерватор. Взрослый как конформист.
Специфика
возрастных кризисов взрослых. Подведение
итогов и перспективные планы жизни на
разных этапах взрослости. Взрослость
и проблема смысла жизни.
Разнообразие
типов личности взрослого человека.
Раздел VI. Поздний (пожилой и старческий) возраст
Социальная
ситуация жизни людей пожилого и
старческого возраста. Участие в
профессиональной и общественной
деятельности. Место в семье.
Одинокая
старость.
Периодизация
позднего возраста.
Возрастные
закономерности и психологические
особенности нормального старения.
1.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПОЖИЛОМ И СТАРЧЕСКОМ
ВОЗРАСТЕ
Творчество
в пожилом возрасте.
Пожилой
человек в общественной жизни. Старость
и мудрость опыта жизни.
2.
ОБЩЕНИЕ В СТАРОСТИ
Значение
общения со сверстниками. Пожилой и
старый человек в семье из трех-четырех
поколений. Психология отношения пожилых
к детям, молодежи и людям других возрастов.
448
3.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Молодость
духа в пожилом возрасте. Познание как
профессия. Особенности познавательных
интересов пожилых, не занятых прежде
профессиональной умственной деятельностью.
Феномен
ясности мысли в старости.
Отношение
к проблемам человечества. Умственное
и эмоциональное переживание
непреходящей ценности жизни и неизбежности
физической смерти. Психология
бессмертия человеческого духа.
4.
ЛИЧНОСТЬ В ПОЖИЛОМ И СТАРЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Значение
социальной активности в позднем возрасте.
Кризис идентификации со своей внешностью
и физическим «Я» в
позднем
возрасте.
Психическое
здоровье в позднем возрасте. Притязание
и формы участия в общественной жизни.
Кризис предпенсионного и послепенсионного
периода. Особенности половой идентификации
в позднем возрасте. Новая
представленность
для пожилого человека его прав и
обязанностей. Суицидальность в пожилом
возрасте. Психологическая готовность
к старости. Психологические новообразования
пожилого человека. Психологически
зрелая личность в пожилом и старческом
возрасте. Социальная необходимость
молодых поколений в общении с
людьми
пожилого и старческого возраста.