Нерудные полезные ископаемые казахстана урок 8 класс

Дата: 25.11.2011

Класс: 8 «а,б,в»

Тема урока: Полезные ископаемые Казахстана. Горючие полезные ископаемые.

Цель урока: сформировать знания учащихся о классификации ПИ, географии размещения ПИ РК.

Задачи:

познакомиться

с полезными ископаемыми Казахстана и некоторыми их свойствами;
со способами их добычи;
с профессиями людей, добывающих полезные ископаемые

узнать

важную роль полезных ископаемых в экономике страны

воспитать

бережное отношение к ресурсам Казахстана и любовь к Родине.

Оборудование: интерактивная доска, атлас Казахстана, физическая карта Казахстана, контурная карта Казахстана, раздаточный материал, коллекция полезных ископаемых.

Тип урока: комбинированный

Форма организации: индивидуально-групповая.

Методы: иллюстративный, проблемный.

План урока:

1.организационный этап

2.этап проверки домашнего задания

3.этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала

4.этап изучения новых знаний и способов деятельности

5.этап первичной проверки понимания изученного

6.этап закрепления изученного

7.этап применения изученного

8.этап обобщения и систематизации

9.этап контроля и самоконтроля

10.этап информации о домашнем задании

11.этап подведения итогов занятия

12.этап рефлексии.

Ход урока:

Орг.момент. (готовность класса). Озвучивание темы, цели урока.(слайд 1-4)
Проверка домашнего задания. (работа с контурной картой и во флип-чарте). Нанести высокогорья Казахстана цифрами. (слайд 5)
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала: Повторение.

«три кита» экономики (слайд 6)
Понятие «Полезные ископаемые» (слайд 7-8)
Понятие «минералы», «горные породы» (слайд 9)
Классификация полезных ископаемых:

По состоянию. (слайд 10 )
По происхождению. (слайд 11-14)
По свойствам. (слайд 15-18)
Этап изучения новых знаний и способов деятельности

Место Казахстана по запасам добыче основных полезных ископаемых. (слайд 19).
География размещения основных месторождений полезных ископаемых Казахстана. Работа с атласом и контурной картой. Карта полезных ископаемых Казахстана. (слайд 19-21).
Способы добычи и использование полезных ископаемых Казахстана.(слайд 22-23)

Этап первичной проверки понимания изученного :

Практическая работа

Дайте характеристику полезного ископаемого по плану: (слайд 24-25). Работа с коллекцией полезных ископаемых. Групповая работа (8 групп). Работа на раздаточном материале.

1. Название.

2. Свойства:

а) цвет;

б) твердое или жидкое;

в) прозрачное или непрозрачное;

г) плотное или рыхлое.

3. Способы добычи.

4. Значение и применение.

5. Условное обозначение на карте.

6. Этап закрепления изученного: (слайд 26-33).Описание полезных ископаемых по плану.

7. Этап применения изученного : (слайд 34)

Проблемные вопросы: 1. Почему добывать полезные ископаемые становится всё труднее и труднее?

Как вы думаете, могут ли иссякнуть полезные ископаемые на нашей планете?

8. Этап обобщения и систематизации : (слайд 35-36)

Вывод по теме. Какие полезные ископаемые
мы сэкономим, соблюдая правила?

9. Этап контроля и самоконтроля : Отгадайка! О каком полезном ископаемом идёт речь?

(слайд 37-49)

10. Этап информации о домашнем задании: (слайд 50). Тема 12. Страница 16 в тетради для индивидуальной работы 8 класса.

11.Этап подведения итогов занятия: (слайд 51). 1. Что такое полезные ископаемые?

2. Для чего люди добывают их?

3. Как классифицируются полезные ископаемые?

3. Приведи примеры полезных ископаемых Казахстана.

4. Какие способы добычи полезных ископаемых вам известны?

Синквейн. (слайд 52-53).

Синквейн

Кто? Что?

ископаемые

Какой? Какая? Какое? Какие?
2 прилагательных

необходимые,

нужные

Что делает? Что делают?
3 глагола

Добывают, обогащают, перерабатывают

Суть
Одно предложение

Полезные ископаемые – горные породы и минералы

Итог
Одно слово

Важны!

12.Этап рефлексии: (слайд 54)

На уроке я узнал …
Мне было трудно …
Мне понравилось …

Источник

Цель урока: 1) Сформировать знания о полезных ископаемых, условиях их образования и закономерностях распространения;

2) Развивать умение давать сравнительную характеристику;

3) Воспитание убежденности в рациональном использовании природных ресурсов.

Метод обучения: словесный

Форма организации: коллективная

Тип урока: комбинированный

Вид урока: проблемное обучение

Оборудование: 1. Физическая карта Казахстана. 2. Коллекция полезных ископаемы

Ход урока:

I.Организационный момент.

Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

Опрос фронтальный:

1. Алтай (Южный Алтай – между Бухтармой на севере и Черным Иртышем на юге, самый высокий хребет – Катунский, высшая точка – Музтау (4506 м), главные хребты – Сарымсакты, Нарымский, Южно-Алтайский, Курчумский;

Рудный Алтай – хребты Листвяга, Холзун, Коксу, Убинский, Ивановский, Ульбинский, полезные ископаемые – медь, цинк, свинец, олово, вольфрам, серебро, золото и др.;

Калбинский хребет – длина 400 км к западу от реки Иртыш, высшая т очка Сарышокы (1606 м), сложен осадочными и магматическими породами – слюдами, песчаником, гранитом)

2. Саур-Тарбагатай (продолжение Сарыарки на востоке, расположен между Зайсанской котловиной на севере и Алакольской котловиной на юге; высшая точка Саура – Музтау (3816 м), Тарбагатай ниже, но длиннее, простирается на длину 300 км, высшая точка – Тастау (2992 м), на вершине нет ледников)

3. Жунгарский Алатау (на территории Казахстана северная и северо-западная часть между Балхаш-Алакольскими равнинами и долиной Или на юге; протяженность с востока на запад – 450 км, с севера на юг – 100-150 км; на границе с Китаем между Жунгарским Алатау и хребтом Барлык – Жунгарские ворота; два параллельных хребта – Северный и южный; высшая точка – Бесбакан (4622 м); сложен гнейсами, кристаллическими сланцами, кварцитами, известняками; отличительная черта – наличие на вершинах гор выровненных участков, образующих ступенчатую форму рельефа)

4. Тянь-Шань (в Казахстане часть Центрального и Западного и почти весь Северный Тянь-Шань; Центральныйначинается на стыке Китая, Казахстана и Кыргызстана высшей точкой Хан-Тенгри (6995 м), крупный хребет – Терскей Алатау; Северный Тянь-Шань – хребты Кетмень (высшая точка Небесная 3652 м), Кунгей Алатау (высшая точка пик Ишанбулак 4647 м), Заилийский Алатау (высшая точка пик Талгар 4973 м), Чу-Илийские горы (Жельтау, Айтау), Кыргызский Алатау (отделен от Кунгей Алатау и Заилийского Боамским ущельем реки Чу, к Казахстану относится только западная часть северного склона); сырты – выровненные участки, расположенные на большой высоте;Западный Тянь-Шань – Таласский Алатау, Угамский хребет, Коржинтау, Каратау богат полезными ископаемыми: цинк, свинец, фосфориты и др.)

IV.Подготовка к объяснению новой темы.

Написать на доске тему урока, объяснить цели урока.

Проблемный вопрос: Сравнить карту полезных ископаемых с тектонической. Какая закономерность прослеживается?

V.Объяснение новой темы.

1. Богатство недр Казахстана (чаще всего рудные полезные ископаемые встречаются в горных районах и на щитах, а осадочные – на платформах с осадочным чехлом – на равнинах; в 1919 – 1923 гг. были определены запасы Карагандинского угольного бассейна; в Казахстане найдено 99 элементов из таблицы Менделеева, более 60 используются в производстве; в Казахстане около 600 месторождений; первое место в мире по запасам вольфрама, второе – по хромитовым и фосфоритовым рудам, третье – по марганцевой руде, четвертое – по запасам свинца и молибдена, шестое – по золоту, седьмое – по меди, восьмое – железной руды, по запасам нефти – на 11 месте, газа – 25 место)

2. Горючие полезные ископаемые. Нефть и газ (в Атыпаской, Мангистауской, Актюбинской и Западно-Казахстанской областях; первый нефтепромысел – Карашунгула в 1899 г на Эмбинском месторождении, затем – Доссор (1911 г), Макат (1915 г), Узень, Жетыбай, Каражанбас, Каламкас, Тенгиз, Кенкияк, Жанажол, Карашыганак, Кумколь; всего 14 нефтяных бассейнов и 220 месторождений нефти и газа; добывает 62 млн. т. нефти и 7,5 млрд. м³ газа)

3. Уголь (общие запасы 162 млрд. Т; 10 бассейнов, 300 месторождений, ежегодно 100 млн. т.; большинство – в Карагандинской, павлодарской и Костанайской областях; площадь Карагандинского бассейна – 3600 км², запас – 45 млрд. т, толщина пластов 120 м; площадь Экибастузского бассейна – 160 км², толщина пластов 150 м, в разрезе «Богатырь ежегодно добывают 36 млн. т; Майкубенский, Тургайский и др. бассейны)

4. Рудные полезные ископаемые. Железо (запасы 16,6 млрд. т; 85% в Северном Казахстане: Качарское, Соколовско-Сарбайское месторождения; Сарбайское открыто летчиком М. Сургутановым в 1948 г.; 50-60% чистого железа в руде; руды осадочного происхождения – Аятское и Лисаковское – открытым способом на глубине 30 метров, содержание чистого железа 37-40%; небольшие месторождения в Карагандинской области – Кентобе, Каратас, в СКО – Атансор)

5. Марганец (Атасу, Жезды – в Центральном Казахстане, содержание 27%, месторождения обнаружены в Улытау, Каратау, Мангыстау)

6. Хром (99% месторождений в Мугоджарах – Кемпирсай, Донской; есть месторождения в Костонайской и ВКО; хром экспортируется в 40 стран мира)

7. Никель (в Мугоджарах; 40 месторождений в Бурыктале Кемпирсайского массива Актюбинской области; в Костанайской области – Аккарга, Актау; в Карагандинской и ВКО)

8. Алюминий (сырье – бокситы; в окрестностях Астаны, в Тургайском прогибе – Амангельдинская группа; первое место в СНГ по производству алюминия)

9. Медь (медистые песчаники – 71% (Жезказган), медно-порфировые -24% (Коунырат, Бозшаколь); Жезказган по потенциалу занимает первое место в СНГ и второе в мире; 92% меди на экспорт)

10. Полиметаллы (свинец, цинк, медь, золото, серебро и др.; Риддер, Зыряновск – Алтай, Текели – Жунгарский Алатау, Ачисай, Мыргалымсай – Каратау, Кызылеспе, Каскаайгыр – в ЦК)

11. Золото (190 месторождений; Калбинский хребет, Жетыгаинский район Костанайской области, в ЦК – Степняк, Аксу, Майкаин; в Жунгарском и Заилийском Алатау)

12. Редкие металлы (вольфрам, молибден, ванадий, висмут, сурьма и др. – в ЦК, кадмий, индий, селен, ртуть – в Жунгарии и Алтае)

13. Нерудные полезные ископаемые. Асбест (Жетыгара (Костанайская область), Жезказганское (Карагандинская область), Богетсай (Мугоджары), Хантау)

14. Фосфориты (Чулактау, Аксай, Жанатас в Каратау, а также в Актюбинской области)

15. Соль (Прикаспийская низменность; поваренная и калийная соли, самосадочная соль в озерах)

16. Строительные материалы (известняк, мергель, мел, мрамор, гипс, огнеупорные глины, кварцевые пески, минеральные краски)

17. Рациональное использование полезных ископаемых

VI.Усвоение новой темы.

1. Осадочные горные породы органического происхождения (мел, известняк, торф, каменный уголь)

2.Каких топливных полезных ископаемых разведано больше (по массе)? (уголь)

3.К невозобновимым природным ресурсам относят (нефть, газ)

VII.Домашнее задание. § 19, нанести на контурную карту полезные ископаемые

VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Вывод: Необходимо, чтобы запасы основных и смешанных полезных ископаемых из недр извлекались по возможности полнее, при добыче сырья, его перевозке и переработке уменьшались потери. Следует эффективнее использовать продукты переработки сырья, осваивать безотходные технологии. Следует помнить, что запасы полезных ископаемых не безграничны!

Источник

Краткосрочное планирование по предмету география

Тема: Полезные ископаемые Казахстана

Цель урока: Знать особенности размещения по территории Казахстана различных природных ресурсов: главные бассейны полезных ископаемых: примеры рационального и нерационального использования ресурсов.

Учитель: Капони-Фисак В. Н.

Время

Ученик

Учитель

Ресурсы

Организационный момент

900-903

(3мин)

Учащиеся следуют инструкциям учителя, тем самым положительно настраиваются на урок. Учитель даёт возможность ученика на собственном опыте осознать их уникальность и индивидуальность каждого ученика.

Игра «Мы уникальные».

1. Деление на группы.

2. Учитель раздаёт участникам салфетки. Слова: точно следуйте моим инструкциям. Сложите салфетку пополам, поверните её и ещё раз сверните пополам. Оторвите верхний уголок и нижний. Сложите салфетку ещё раз и сделайте отверстие в середине. Разверните салфетку, посмотрите на салфетки других. Есть похожие? Нет! Значит мы все имеем уникальное мышление.

Салфетки

Операционный этап

903-904

а) (1 мин)

904-905

а)1 мин

905-912

б)7 мин

912-918

в)6 мин

918-923

г)5 мин

923-930

(7 мин)

1.Учащиеся оставляют место в тетради, для того чтобы по окончанию урока выдвинуть самостоятельно. Метод «Необъявленная тема» (ученикам не говорят тему урока, а предлагают самим сформулировать её в конце урока, когда весь материал будет изучен).

2.Групповая работа по раскрытию основных закономерностей размещения полезных ископаемых Казахстана.

а) Учащиеся получают и изучают проблемный вопрос «Доказать, что Казахстан знаменит недрами своих богатств». Одновременно распределяют роли: Спикер, организатор, тайммекер.

б) Учащиеся самостоятельно выбирают конверт с вопросом. Используя текст учебника, учащиеся самостоятельно изучают текст, выделяя для себя главные ключевые идеи.

в) после прочтения материала, набрасывают в тетради план – изложение.

А через активный метод «Слушающая тройка», учащиеся обсуждают изученный материал. (диалог-кумулятивная беседа).

г) продукт группы: составление постера-карта «полезные ископаемые». Одновременно составляют по 2 толстых и 2 тонких вопроса по теме урока, для других групп при защите постера.

Результаты работы выносят на доску (защита). Обобщение всех постеров. Оценивание. Взаимооценивание.

1.Учитель объясняет, что просмотра слайдов и консультирует учеников для определения темы и целей урока в начале не будет; Метод «Необъявленная тема» (ученикам не говорят тему урока, а предлагают самим сформулировать её в конце урока, когда весь материал будет изучен).

2.А, б) для вовлечения в чтение:

Менее слабых учеников консультирую, помогая определить ключевую мысль текста.

в) Для вовлечения в обсуждение через метод «Слушающая тройка»: раздаю речевые карточки для учащихся, у которых проблема с выражением своих мыслей.

(Я думаю…

Я считаю… После прочтения текста, мне стало понятным, что…)

г) Учитель консультирует учащихся при составлении постера-карты. Контролирую процесс работы, консультирую менее слабых учеников, после защиты постера-карты, учитель предлагает ученикам оценить работы одноклассников с помощью листа оценивания.

Карточки с проблемным вопросом: «Доказать, что Казахстан знаменит недрами своих богатств».

Ученик 1 – «Полезные ископаемые». Стр. 74-75. Прочитать, выделить для себя главную идею. (Данный текст состоит из нескольких абзацев, не большой. Такой текст можно дать ученикам со средними способностями, но можно и дать ученику слабому, а для лучшего запоминания одновременно сопоставлять названия с картой).

Ученик 2 – «Горючие полезные ископаемые» стр. 76-77. Прочитать, выделить для себя главную идею. (Данный текст состоит из 7 абзацев. Текст сложный. Текст насыщен географическими названиями. Необходим багаж знаний предыдущих тем, поэтому данный текст необходимо дать сильному ребёнку или ребенку, который хорошо понимает карту).

Ученик 3 – «Рудные полезные ископаемые» стр. 77-79. Прочитать, выделить для себя главную идею. (Данный текст состоит из нескольких абзацев. Такой текст можно дать ученикам с хорошими навыками запоминания текста, так как в тексте много географических названий).

Ученик 4 – «Нерудные полезные ископаемые» стр. 79-81. Прочитать, выделить для себя главную идею. (Данный текст состоит из нескольких абзацев. Такой текст можно дать ученикам с хорошими навыками запоминания текста. Но можно дать и со средними способностями. При этом ученик одновременно работает с картой в параграфе и быстрее запоминает материал).

930-932 (2 мин.) Групповая работа по раскрытию целей урока.

Определение целей урока. Ученики просматривают видеоролик, на ноутбуке «Полезные ископаемые Казахстана». Учащиеся в группе высказывают идеи, в результате самостоятельно выходят на тему урока и определяют цели урока.

932-940

(8 мин)

940-942

(2 мин)

3.1 Для закрепления изученной информации ученикам предлагается ответить на ряд вопросов через метод «Рикошетом». По завершению работы происходит взаимообмен, выставление уроков.

3.2 Индивидуальное задание для учащихся (оценивание учителем по завершению урока). Написать эссе о значении полезных ископаемых для жизни и хозяйственной деятельности человека.

3. Учитель задает вопросы по изученной теме сегодня на уроке, для того чтобы проверить уровень усвоения и понимания темы. Если ответить на вопрос, адресованный ученику, затрудняется, вопрос передается др. учащемуся. По завершению вопросов, происходит взаимооценивание, выставление оценок.

3.2

Вопросы:

1.На какие три группы делятся полезные ископаемые?

2. По каким видам полезных ископаемых Казахстан занимает ведущие места в мире?

3.Назовите месторождения полезных ископаемых, которые встречаются на территории вашей области?

4. Как вы думаете, почему необходимо более рационально использовать природные богатства?

5.Сделайте вывод об основных закономерностях размещения полезных ископаемых Казахстана?

943-945

(2 мин)

Индивидуальная работа.

Учитель объясняет процесс выполнения домашнего задание.

Книга, атлас.

Общее задание группе №_____

Задание 1

Карточка с проблемным вопросом: «Доказать, что Казахстан знаменит богатствами своих недр». Данное задание вы должны представить в виде постера-карты. Но прежде чем приступить к созданию постера, каждый учащийся из группы должен самостоятельно ответить на вопросы.

Индивидуальное задание

Ученик 1 – «Полезные ископаемые». Стр. 74-75. Прочитать, выделить для себя главную идею, после прочтения материала, записать в тетради основные моменты по тексту параграфа.

Ученик 2 – «Горючие полезные ископаемые» стр. 76-77. Прочитать, выделить для себя главную идею, после прочтения материала, записать в тетради основные моменты по тексту параграфа.

Ученик 3 – «Рудные полезные ископаемые» стр. 77-79. Прочитать, выделить для себя главную идею, после прочтения материала, записать в тетради основные моменты по тексту параграфа.

Ученик 4 – «Нерудные полезные ископаемые» стр. 79-81. Прочитать, выделить для себя главную идею, после прочтения материала, записать в тетради основные моменты по тексту параграфа.

Лист оценивания участников группы

Группа №1

ФИ ученика

Содержательный и чёткий рассказ по теме

Принимал ли ученик участие при создании постера

Принимал ли ученик участие при защите постера

Ответы на вопросы Рикошетом

Общий балл:

17-15б- «5»

14-12б– «4»

11-9 б – «3»

Оценка учителя

Максимально 5 баллов

(за каждый правильный ответ 1 балл)

Итого баллов

Лист оценивания участников группы

Группа №2

ФИ ученика

Содержательный и чёткий рассказ по теме

Принимал ли ученик участие при создании постера

Принимал ли ученик участие при защите постера

Ответы на вопросы Рикошетом

Общий балл:

17-15б- «5»

14-12б– «4»

11-9 б – «3»

Оценка учителя

Максимально 5 баллов

(за каждый правильный ответ 1 балл)

Итого баллов

Лист оценивания участников группы

Группа №3

ФИ ученика

Содержательный и чёткий рассказ по теме

Принимал ли ученик участие при создании постера

Принимал ли ученик участие при защите постера

Ответы на вопросы Рикошетом

Общий балл:

17-15б- «5»

14-12б– «4»

11-9 б – «3»

Оценка учителя

Максимально 5 баллов

(за каждый правильный ответ 1 балл)

Итого баллов

Лист оценивания участников группы

Группа №4

ФИ ученика

Содержательный и чёткий рассказ по теме

Принимал ли ученик участие при создании постера

Принимал ли ученик участие при защите постера

Ответы на вопросы Рикошетом

Общий балл:

17-15б- «5»

14-12б– «4»

11-9 б – «3»

Оценка учителя

Максимально 5 баллов

(за каждый правильный ответ 1 балл)

Итого баллов

Лист оценивания участников группы

Группа №5

ФИ ученика

Содержательный и чёткий рассказ по теме

Принимал ли ученик участие при создании постера

Принимал ли ученик участие при защите постера

Ответы на вопросы Рикошетом

Общий балл:

17-15б- «5»

14-12б– «4»

11-9 б – «3»

Оценка учителя

Максимально 5 баллов

(за каждый правильный ответ 1 балл)

Итого баллов

Речевые карточки:

Я думаю…

Я считаю…

После прочтения текста, мне стало понятным, что…

Речевые карточки:

Я думаю…

Я считаю…

После прочтения текста, мне стало понятным, что…

Речевые карточки:

Я думаю…

Я считаю…

После прочтения текста, мне стало понятным, что…

Речевые карточки:

Я думаю…

Я считаю…

После прочтения текста, мне стало понятным, что…

Речевые карточки:

Я думаю…

Домашнее задание

1 уровень – чтение текста в учебнике, знание ответов на вопросы в конце параграфа §18

2 уровень – составить кроссворд на тему: «Полезные ископаемые Казахстана».

3 уровень – написать эссе о значении полезных ископаемых для жизни и хозяйственной деятельности человека.

Домашнее задание

1 уровень – чтение текста в учебнике, знание ответов на вопросы в конце параграфа §18

2 уровень – составить кроссворд на тему: «Полезные ископаемые Казахстана».

3 уровень – написать эссе о значении полезных ископаемых для жизни и хозяйственной деятельности человека.

Домашнее задание

1 уровень – чтение текста в учебнике, знание ответов на вопросы в конце параграфа §18

2 уровень – составить кроссворд на тему: «Полезные ископаемые Казахстана».

3 уровень – написать эссе о значении полезных ископаемых для жизни и хозяйственной деятельности человека.

Источник