Начальная школа урок по теме полезные ископаемые
Урок окружающего мира в 3-м классе по теме “Полезные ископаемые”
Цель урока: Раскрыть роль полезных ископаемых в деятельности человека и показать необходимость их бережного использования.
Задачи урока:
Образовательная:
Ознакомить с разнообразием полезных ископаемых и некоторыми их свойствами, способами их добычи;
Организовать исследование школьниками основных свойств полезных ископаемых;
Показать их важную роль в экономике страны.
Развивающая задача:
Развитие умения анализировать и на основе анализа строить гипотезы, выводы, доказательства.
Развивать умения составлять схемы, таблицы.
Воспитательная:
Показать необходимость охраны полезных ископаемых;
Поддерживать осознание причастности каждого школьника в результат совместной учебной деятельности.
Воспитывать толерантности.
Тип урока: предметный
Форма урока: урок-исследование.
Форма организации учебной деятельности: индивидуально – групповая, фронтальная.
Методы: частично-поисковый, исследовательский.
Термины и понятия: полезные ископаемые, геологи, месторождения, карьер, шахта.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, молоток, коллекция ископаемых, стеклышки, гвоздь, стакан с водой, белая бумага, лупы.
Дидактические материалы: презентация учителя, горные породы, карточка инструкция по изучению свойств полезных ископаемых.
Ход урока
1 этап. Организационный момент. Психологический настрой.
– Посмотрите друг на друга, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже всем вам желаю интересного урока.
2 этап. Мотивация и целеполагание.
Презентация.
– Посмотрите на нашу Землю. Богата и разнообразна природа нашей Земли. Одни богатства находятся на поверхности Земли, другие спрятаны глубоко в Земле. (слайды 1, 2, 3).
Какие хитрые секреты
Таят обычные предметы:
Блестят в солонке минералы!
Снежинки – это же кристаллы!
Фольга, скрывавшая конфету –
Металл такой же, как в ракетах.
Таит его простая глина,
Сестра сапфира и рубина!
А коль споткнешься ты о камень,
Не думай, что виной булыжник,
И тут всесильная природа
Тебе подсунула породу!
– Как вы думаете, о каких богатствах и секретах пойдет сегодня речь?
– Прочитайте тему урока. “Полезные ископаемые”(слайд 4).
– Какие проблемы нам надо раскрыть по данной теме? Какие поставим для себя вопросы?
(Какие полезные ископаемые мы знаем? Где находятся? Как люди используют в своей жизни? Как надо охранять полезные ископаемые? Как их добывают?)
– Какую проблему ставим на уроке? (Почему полезные ископаемые играют большую роль в жизни человека?) (слайд5).
– Для чего нам необходимо это знать?
– Как будем узнавать неизвестное о полезных ископаемых? Как будем работать? (работая в группах).
3 этап. Планирования поиска способа решения.
-Вы посажены в группы по 5 человек.
– Какой первый шаг, для слаженной работы в группах надо сделать, чтобы найти ответы на все поставленные вопросы? ( распределить роли в группе: организатор, секретарь, информаторы).
4 этап. Реализация плана.
Фронтальная работа.
– Исследование. Что такое “полезные” и “ископаемые”(слайд6).
– Теперь поработайте в группе и попробуйте дать определение “Полезные ископаемые”.
(“Полезные ископаемые” – природные богатства, которые люди добывают из глубины земли и её поверхности и используют). (слайд7).
– Если мы знаем, что такое полезные ископаемые, то чтобы знать как их использовать, где применять, как вы думаете, что еще мы должны о них знать? (свойства). (слайд8).
– Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством. Сейчас мы эти свойства будем выявлять – исследовать и заносить в таблицу. Конверт№1.
Свойства полезных ископаемых.
Название
Состояние
Цвет
Основное свойство
Где используют
Нефть
Жидкое; легкая; маслянистая
коричневый
горючесть
топливо
Каменный уголь
Твердое; тяжелый
черный
горючесть
топливо
Гранит
Очень твердое
тяжелый
красный, серый, белый
прочность
строительство
Нефть (слайд9). Исследование. Показ учителя опытов и заполнение таблицы. Вывод(слайд10).
Каменный уголь.
Исследовать по плану (слайд11).
План изучения свойств каменного угля.
1. Рассмотрите образец каменного угля. Определить его цвет. Имеет ли блеск?
2. Опустите кусочек в воду. Он плавает на её поверхности или тонет?
3. Проведите ногтем по породе.
Если остался след – то порода мягкая;
Если можно поцарапать гвоздем, то он твердый;
Если нет следа от гвоздя, то очень твердый.
4. Уголь твердый, но предположим, что хрупкий. Докажите! Найдите способ доказательства.
5. Где используют и на основании какого свойства?
– Сравните эти два полезных ископаемых, используя таблицу.
План изучения свойств гранита (слайд12).
1. Рассмотрите в лупу кусочек гранита. Определите, какого цвета и из чего состоит? Подумайте, на какой фрукт похож и почему называется гранит?
2. Определите легче или тяжелее воды?
3. Сравните твердость гранита и твердость угля, оставляя на нем царапины ногтем, гвоздем.
4. Убедитесь в особой прочности гранита. Проведите по стеклу гранитом и углем. Что оставит след или царапину на стекле (уголь или гранит)?
Выводпо таблице о граните.
– Давайте сравним по таблице уголь и гранит.
Физминутка (слайд13).
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали и дальше пошли.
По дорожке, по дорожке
Прыгаем на левой ножке
И по это же дорожке
Прыгаем на правой ножке.
По дорожке побежим, до лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немножко отдохнем!
И опять работать мы пойдем!”
– Продолжаем работу. Нам предстоит еще многое узнать.
– Итак, зная свойства полезных ископаемых, что мы теперь можем узнать? (где используют и как добывают)
5 этап. Работа по учебнику. С 49- 50. Приложение: Конверт №2. (см. в конце статьи)
– Как вы думаете, кто такие геологи?
– Сейчас каждая группа будет геологами – разведчиками. Вы отправляетесь на разведку и через несколько минут расскажите нам о способах добычи полезных ископаемых. В этом вам помогут учебник и конверт №2.
У каждой геологической группы свое задание. Начинать свой рассказ будете со слов: “Мы геологи только что вернулись с экспедиции….” В помощь к вашему тексту есть еще дополнительная информация. Используйте ее.
Перед рассказами поработаем с понятиями: (слайд 14).
Геологи – люди, занимающиеся изучением и поиском полезных ископаемых.
Месторождения – места, где в глубинах земли и на её поверхности залегают полезные ископаемые.
Карьер – это открытый котлован.
Шахты – это глубокие колодцы.
(Дети читают приготовленные сообщения) (слайд15,16,17,18,19,20,21,22).
– Теперь по вашим рассказам составим небольшую схему – “паучок” (слайд 23).
Для чего человеку нужны полезные ископаемые и где он их использует?
Ребята, а два овала не изучены. Чтобы их изучить, послушаем сообщения. (Дети рассказывают о соли и природном газе) (слайд24,25,26,27).
6 этап. Бережное использование.
– Может ли наша экономика обойтись без природных богатств?
– Полезные ископаемые – это источник нашей жизни.
– Скажите, а что будет, если исчезнут полезные ископаемые с нашей Земли?
– Что же должен делать человек, чтобы по- хозяйски использовать богатства подземных кладовых?
7 этап. Вывод (слайд 28,29).
Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые не возможно восстановить. А как мы с вами будем бережно использовать эти богатства?
8 этап. Рефлексия (слайд 30).
– Какие задачи ставили в начале урока?
– Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной задачей?
-Что помогло нам в работе?
– Какие открытия для себя сделали?
9этап. Оценивание работы.
Оценка в группе.
1 0этап. Домашнее задание (слайд 31)
– Поднимите руку те, кому захотелось после урока узнать больше о полезных ископаемых и подготовить сообщение.
– Много еще полезных ископаемых на земле. Вот и я предлагаю вам приготовить сообщение о полезном ископаемом Новосибирской области.
– Если кто-то будет затрудняться, то тем детям я предлагаю приготовить сообщение о любом полезном ископаемом.
Приложение к уроку. Конверты.
Задание группе 1.Каменный уголь.
Уголь называют каменным, потому что он твердый и его долгое время считали камнем. А на самом деле уголь образовался из древних растений. Но вот пришли люди, увидели эти залежи. Уголь добывают двумя способами: открытым – добыча в карьере, и закрытым – добыча в шахтах.
Карьер – это открытый котлован.
Шахта – это глубокий колодец.
Уголь – одно из самых необходимых полезных ископаемых. Он обогревает жильё, дает своему другу- человеку лекарства. Без угля нельзя выплавить металл, приготовить пищу. А еще из него готовят духи и разные пахучие сиропы.
Задание группе 2.Нефть.
Наша страна очень богата нефтью. До сих пор ученые не пришли к единому мнению по тому, как я образовалась. Многие утверждают, что за сотни миллионов лет вещества, составлявшие когда – то водоросли, рыб и рачков, превратились в нефть. Без нефти сейчас нельзя обойтись в современном мире. Более тысячи веществ изготавливают из этой маслянистой коричневатой жидкости. Например, чистейший бензин, для авиации и смазочные масла для машин. Из нефти получают духи, лекарства, фотопленки, пластмассы, из которых можно строить дома и делать машины.
Для того, чтобы добыть нефть строят буровые установки и бурят глубокие скважины.
Задание группе 3. Железная руда.
С давних пор человек ищет месторождения РУД, содержащих различные металлы. Из руд чёрных металлов выплавляют железо, чугун, сталь. А из руд цветных металлов – алюминий, медь, цинк, свинец. Как правило, изделия изготавливают не из чистых металлов, а из сплавов. Как много вокруг нас металлических предметов: ножницы, ложки, кастрюли, вёдра.. а станки на заводе, самолеты и автомобили, поезда на рельсах, да и сами рельсы. Все это из металлов! А металлы получены из РУД, добытых в природе.
Задание группе 4 .Строительные материалы. Песок, глина, известняк.
Песок – это рыхлая порода, состоящая из мельчайших частиц. Это продукт разрушения твердых пород. Незаменим в стекольном производстве, строительстве дорог.
Глина – это широко применяемый строительный материал. Кирпич делают из глины. А еще делают красивую фарфоровую, фаянсовую посуду. Глина образуется в результате выветривания различных горных пород. В воде она намокает, становится вязкой, пластичной.
Известняк – залегает в земле громадными слоями. Обыкновенный камень белого или серого цвета. Из него иногда состоят целые горы. Используют в строительстве. Мелом пишут по доске. Белят стены. Используют при строительстве домов.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19»
г. Балаково Саратовской области
Февраль 2016 г.
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование:
Для учителя:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, документ-камера, презентация, карта России, опорные карточки, условные знаки полезных ископаемых, плакат «Гора» .
Для учащихся: учебник для 3 класса О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова”Окружающий мир”-II часть, хрестоматия, тетрадь для самостоятельной работы; коллекции полезных ископаемых;квадраты зеленого и красного цветов по 5 штук каждому ученику;
раздаточный материал для групповой работы; фломастеры; исследовательская карта «Лист юных исследователей», магнитные доски , фишки, карты для игры «Обучающий калейдоскоп»
-формирование исследовательской деятельности через знакомство с горючими и строительными полезными ископаемыми, умение определять их свойства, определять способы добычи и их использование в хозяйственных целях
Познакомить с понятиями «полезные ископаемые», «геолог», «месторождение»; «горючие и строительные полезные ископаемые» и их значением в жизни человека;
научить называть свойства песка, глины, известняка, мрамора, нефти, каменного угля, торфа.
Развивать мышление, наблюдательность, умение обобщать материал, делать выводы, выделять главное, излагать мысли логически верно.
Воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
Формировать УУД:
Личностные УУД:
– развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
– способствовать развитию умения работать в группе;
– способствовать расширению словарного запаса детей;
– способствовать умению выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Коммуникативные УУД:
– умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД:
– умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с презентацией, с таблицей;
-работать по предложенному учителем плану;
– умение извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация), находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт ;
-формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-учить детей использованию исследовательского метода для поиска информации
Познавательные УУД:
– делать выводы на основе обобщения знаний, перерабатывать информацию для получения необходимого результата
Межпредметные связи: литературное чтение.
Технологическая карта изучения темы «Полезные ископаемые»
Этап урока
Форма работы
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Деятельность
учеников
Формирование
УУД
I.Мотивация (самоопределение) учащихся к
учебной деятельности
1 мин.
фронтальная
С-1
Просмотр эпизода фильма «Каменный цветок» по сказке Павла Петровича Бажова
С-2
Информация учителя
– Посмотрите друг на друга, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь урок. Теперь посмотрите на гостей, поприветствуйте их. Я всем вам желаю интересного урока.
-Из какого фильма сказки этот эпизод?
-По мотивам уральских сказов какого писателя был создан этот фильм?
Фильм был создан в 1946 году. Сразу же после какого великого события?
И во время войны, и в послевоенные годы страна особенно нуждалась в подземных богатствах.
Почему?
Издавна тайны недр Земли интересовали человека
– А вам интересно, что там внутри нашей планеты?
1.Учащиеся настраиваются на позитивную работу.
2. Высказывают свое мнение:
Каменный цветок
Павла Петровича Бажова
Победы над фашисткой Германией
Для вооружения
Для восстановления после разрухи
Регулятивные УУД:
- обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;
- эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Личностные УУД:
- адекватная мотивация учебной деятельности;
- проявлять эмоционально-положительное отношения
к предмету.
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли полно и точно;
- умение слушать и понимать речь других;
II.Этап актуализации и пробного учебного действия
3 мин.
Индивидуальная
Проверка знаний учащихся по теме
« Тайны недр Земли».
С-3
-Чтобы открыть новые знания, нам необходимо повторить пройденный материал.
(Зачитывает высказывания, которые начинаются со слов «Правда ли, что…»)
Высказывания:
- …не только горы, но и равнины, дно водоёмов сложены из горных пород? (зелёная)
- … горные породы не всегда твёрдые, бывают жидкие и газообразные? (зелёная)
- …гранит – осадочная горная порода? (красная)
- … базальт – магматическая горная порода, а каменный уголь – осадочная горная порода? (зелёная)
- … в состав гранита входит три минерала? (зелёная)
- … торф образовался из раковин морских животных? (красная)
- … из нефти делают взрывчатку?
Вывод.
Человек активно использует в своей жизни природные богатства
Работа с квадратиками красного и зелёного цвета. Если ученик согласен с высказыванием, то перед собой кладёт зелёный квадратик, а если не согласен – красный.
Самопроверка по контрольному листу
6 вопросов- 6 квадратиков
?
Дети затрудняются в ответе
Недостаточно знаний
Регулятивные УУД:
-активизация мыслительной деятельности, составление правильного ответа по плану, осуществление самоанализа
Личностные УУД:
-сознание потребности к новому способу действий
Коммуникативные УУД:
-умение определять свою точку зрения
Познавательные УУД
-умение осмысливать прослушенное
-умение анализировать с целю выделения существенных признаков
III.Этап выявления места и причины затруднения
2 мин.
IV Этап построения проекта выхода из затруднения
2 мин.
Фронтальная
С-4
– Посмотрите на нашу Землю. Богата и разнообразна природа нашей Земли. Одни богатства находятся на поверхности Земли, другие спрятаны глубоко в Земле
Дает возможность детям определить тему урока
Постановка проблемы
С-5
Выдвижение гипотез
С-6
Дает возможность определить цель .
Определение этапов построения работы над проблемой
Какие хитрые секреты
Таят обычные предметы:
Блестят в солонке минералы!
Снежинки – это же кристаллы!
Фольга, скрывавшая конфету –
Металл такой же, как в ракетах.
Таит его простая глина,
Сестра сапфира и рубина!
А коль споткнешься ты о камень,
Не думай, что виной булыжник,
И тут всесильная природа
Тебе подсунула породу!
– Как вы думаете, о каких богатствах и секретах пойдет сегодня речь?
– Прочитайте тему урока. “Полезные ископаемые”
– Что такое «полезное ископаемое»?
-Раз они полезные, значит, необходимы человеку?
А может быть человек может обойтись в жизни и без полезных ископаемых?
-Какую же цель определяем для себя на уроке?
-Что же для этого нам нужно знать?
1.Название полезного ископаемого
Уметь определять?
2.Свойства
Научиться находить их по чему?(карте)
3.Месторождение
Представлять, как добываются ПИ
4.Способ добычи
Изучить, как человек применяет полезные ископаемые в жизни?
5.Использование в жизни
Применять знания, чтобы сохранить полезные ископаемые
6.Охрана
О полезных ископаемых
Варианты ответов детей: полезное-приносит пользу для человека, ископаемое-выкапывают из земли .
Возможна ли жизнь человека без полезных ископаемых?
Дети выдвигают гипотезы:
1.Да. Но он будет жить как первобытный человек.
2.Нет. Современный человек не сможет жить без топлива, строительных материалов, машиностроения, электронной техники.
Какие полезные ископаемые человек добывает для своих жизненных потребностей?
1.Узнать, какие полезные ископаемые есть в недрах Земли?
2.Какими свойствами обладает каждое полезное ископаемое?
3.Где оно находится?
4.Как его добывают?
5.Как люди используют его в своей жизни?
6.Как надо охранять полезные ископаемые?
Познавательные УУД:
–умение определять тему урока
Регулятивные УУД:
-умение синтезировать при формировании своего ответа
Коммуникативные УУД:
-умение определять свою точку зрения
Личностные УУД:
– осознание себя частью большого государства
Личностные УУД:
-устанавливать причинно-следственные связи, цепи рассуждений
Познавательные УУД:
-умение ставить цели определять способы их реализации по плану
Регулятивные УУД:-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Личностные УУД:
-оценивание усваиваемого содержания
V этап реализации построенного проекта
5 мин.
Фронтальная
Работа по учебнику-подготовительная работа
1.Словарная работа по учебнику
С-7
2.Первичное знакомство с полезными ископаемыми
С-8-15
- Слайд презентации
- Показ коллекции
- Условное обозначение на карте
Физминутка
-Чтобы всё понять нам необходимо пополнить словарный запас.
1.Полезное ископаемое ( учебник с. 16)
2.Геолог
3.Месторождение ( словарь учебника с.142)
4. Добыча: карьер, шахта, скважина.
5.Искусственные материалы (словарь учебника с.141) Работа с иллюстрацией с. 17
-Какое полезное ископаемое?
-Посмотрите коллекцию
-Посмотрите на карту России и определите, какое условное обозначение соответствует каждому полезному ископаемому?
-Выберите условное обозначение
-Мы сегодня будем изучать нефть, каменный уголь, торф, известняк, мрамор,песок и глину. –Все полезные ископаемые можно разделить на 3 группы. Горючие , строительные, рудные
Трудно, надо знать их основные свойства
Существует третья группа полезных ископаемых, отгадайте какая?
-Добывается в шахтах, тяжёлая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединенных зёрен. Главное свойство- плавкость.
-С рудными полезными ископаемыми мы познакомимся на следующем уроке.
-По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали и дальше пошли.
По дорожке, по дорожке
Прыгаем на правой ножке.
И по этой же дорожке
Прыгаем на левой ножке.
Стоп! Немножко отдохнём!
И работать мы пойдём!
Дети читают значение слов из словаря учебника с.142
Горные породы и минералы, которые человек использует для своих хозяйственных нужд
Человек, занимающийся поиском и изучением полезных ископаемых
Место, где залегают полезные ископаемые
Карьер – место открытой разработки неглубоко залегающих полезных ископаемых. Шахта- место подземной добычи полезных ископаемых
Скважина- это горная выработка без доступа в нее человека.Верхняя часть скважины называется устье, нижняя – забой. Стенки скважины – это ствол скважины.
Искусственные материалы: материалы, которые создал сам человек.
Дети распределяют знаки полезных ископаемых в группы –затрудняются
горючие-нефть, каменный уголь, торф.
строительные: гранит, песок и глина
Условные обозначения:
известняк-
мрамор-
нефть-
каменный уголь- –
торф-
песок –
глина-
Железная руда-
Познавательные УУД:
–умение искать и выделять информацию из учебника, работать со словарем
Регулятивные УУД:
-умение вносить дополнения в план действий
Коммуникативные УУД:
-умение выдвигать и обосновывать гипотезы
Коммуникативные УУД:
-оценивание усваиваемого содержания
VI Этап
Реализация плана действий
10 мин.
Групповая
Учитель делит детей на группы по 5 человек-определяет нумерацию групп, названия полезного ископаемого, раздает, коллекции, материалы к практическим работам, исследовательские карты
Рассаживаемся по 5 человек
1 группа -нефть
2 группа-торф
3 группа-известняк и мрамор
4 группа-песок и глина
5 группа- каменный уголь
– Координаторы, распределите в группе обязанности. Все выполненные работы оформите на «Листе юного исследователя»
– Экспериментаторы, проведите необходимые практические работы , сделайте выводы о свойствах полезного ископаемого
– Иллюстраторы, оформите результаты работы в таблице, составьте опорную схему
-Аналитики,
-По учебнику с.16-25 найдите материал относящийся к вашему полезному ископаемому, изучите, попробуйте пересказать.
-По хрестоматии с.80-84 дополните свои сведения о нефти и каменном угле
-Выберите условный знак полезного ископаемого
-Найдите месторождения на карте России, на карте Саратовской области
Исследователи, расскажите о применении полезного ископаемого.
-Подумайте, как можно охранять полезное ископаемое?
Дети рассаживаются по 5 человек. Распределяют обязанности:
1. Обсуждение задания.(координатор)
2. Выполнение практического задания (экспериментаторы).
3. Оформление результатов (иллюстраторы)
4. Формулирование выводов (аналитики)
5. Применение (исследователи)
Изучают полезные ископаемые.
Выполняют практическую работу по алгоритму
- по ЛОС (лист опорной схемы)
2-лос
3-учебник с. 22-23
4- учебник с.24-25
5-лос
Определяют свойства и заполняют исследовательскую карту
Определяют условное обозначение полезного ископаемого.
Находят на карте.
Познавательные УУД:
–умение искать и выделять информацию;
-умение анализировать объект с целью выделения признаков;
-умение строить логическую цепь рассуждений
Регулятивные УУД:
-умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
-умение работать по алгаритму;
-умение проявить волевое усилие по преодолению препятствий
Коммуникативные УУД:
-умение работать в команде;
-умение взаимодействовать со сверстниками
Личностные УУД:
-умение отстаивать свою точку зрения;
-умение работать по правилам коллектива;
-умение оценить свою и чужую работу, оказать необходимую помощь
VII Этап
реализации построенного исследования-защита исследовательских работ
15 мин.
Индивидуально-групповая
Слушает и корректирует выступления детей
Показ работ на документ –камере, обсуждение.
-Какое полезное ископаемое? Как отличишь от других олезных ископаемых?
В каком состоянии находится в недрах Земли?
Каким свойством обладает?
Как добывает это полезное ископаемое человек?
Как его использует человек ?
Как оно условно обозначается на карте?
К какой группе отнесем ваше полезное ископаемое?
Покажи на карте России , Саратовской области месторождения данного полезного ископаемого.
Что будет, если это полезное ископаемое исчезнет?
Вопрос координаторам
– Как работала твоя команда?
-Кого бы ты отметил как самого активного?
Отчет детей по самостоятельному изучению полезного ископаемого по группам согласно обязанностям и плану
Горючие, строительные
Познавательные УУД:
-умение синтезировать, восполнять недостающие компоненты;
-умение подводить свои выводы под понятие;
-умение строить логическую цепь рассуждений
Познавательные УУД:
-умение осознавать качество и уровень усвоения
Коммуникативные УУД:
-умение полно и точно выражать свои мысли
Личностные УУД:
-умение осознавать свою роль в коллективной деятельности
VIII Этап включения в систему знаний, закрепление и повторение
6 мин.
Фронтальная
Возвращение к проблеме
С-13
– Полезные ископаемые – это источник нашей жизни. Возможна ли жизнь человека без полезных ископаемых?
– Скажите, а что будет, если исчезнут полезные ископаемые с нашей Земли?
– Что же должен делать человек, чтобы по- хозяйски использовать богатства подземных кладовых?
А как мы с вами будем бережно использовать эти богатства?
Используя природные ресурсы, задумывайтесь о том, что будет завтра. А будет ли вообще это “ЗАВТРА”? Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее грозный предвестник ее – парниковый эффект. Он вызван увеличением содержания в атмосфере углекислого газа, который образуется в огромных количествах при сжигании топлива. Того самого топлива, которое используется для обеспечения наших квартир светом, теплом и водой. Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!
Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые невозможно восстановить.
Четверостишие читает ученик.
Знай, что нужно экономить
Воду, уголь, газ и нефть.
Если будешь это делать,
Хватит их на много лет.
Познавательные УУД:
-умение предъявлять доказательства;
делать выводы на основе примеров из жизни;
Регулятивные УУД:
-осознание важности изученного в жизни людей;
-осуществлять взаимоконтроль
Коммуникативные УУД:
-умение осознанно выражать свои мысли
Личностные УУД:
-умение осознавать свою роль в бережном отношении к природным ресурсам
Работа парами
Игра «Обучающий калейдоскоп»
-О каком полезном ископаемом идет речь, фишкой отметьте правильный ответ.
1.Прочный камень белого или серого цвета, образовался из остатков морских организмов
2.Главное свойство этой породы-прочность. Состоит из зерен полевого шпата, кварца и слюды
3.Образовался при разрушении гранита, используется в строительстве и при производстве стекла
4.Чёрный с заметным блеском, твердый, тонет в воде, горюч.
5.Лёгкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для скота, удобрением
6.Добывается в шахтах, тяжёлая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединенных зерен. Главное свойство-плавкость
7.Темная маслянистая жидкость, горит, из неё получают бензин, керосин, мазут
8.Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле
9.Этот камень образуется при извержении вулканов из лавовой пены, насыщенный пузырьками газа
10.После полировки камень приобретает красивый узорчатый рисунок. Применяется в скульптуре, для отделки зданий и метро
Дети читают задания-фишкой определенного цвета и размера обозначают ответы.
Самопроверка-перевернуть карточку, сверить ответы.
Известняк
Гранит
Песок
Каменный уголь
Торф
Железная руда
Нефть
Глина
Пемза
Мрамор
Учитель объясняет домашнее задание
С-14-15
Прочитать из учебника с.16-21, подготовить пересказ Желающие могут подготовить презентации по изученным полезным ископаемым по группам
Дети записывают Д/З в дневнике
IX Этап Рефлексия
2 мин.
Индивидуальная
Оформление самооценки на плакате «Тайны Горы Знаний»
– Какая учебная цель стояла у нас на уроке?
Кто считает, что он достиг этих целей в полном объеме, возьмите фишку зеленого цвета и разместите на территории горы Знаний.
Кто считает, что он не обо всех полезных ископаемых помнит, разместите красные фишки.
А кому было трудно и он почти ничего не запомнил- желтые фишки
Узнать, какие полезные ископаемые нашел человек в недрах Земли?
Какими свойствами обладает каждое полезное ископаемое?
Где они находятся?
Как их добывают?
Как люди используют их в своей жизни?
Как надо охранять полезные ископаемые?
Познавательные УУД:
-умение обосновывать результат решения проблемы
Регулятивные УУД:
-осознание качества и уровня усвоения материала
Коммуникативные УУД:
-умение осознанно выражать свои мысли
Личностные УУД:
-умение осуществлять самоанализ и самооценку