Комплексная работа 3 класс полезные советы

В ГОСТЯХ У АКУЛЫ

С давних времен человек любовался морем – оно прекрасно и в тихую солнечную погоду, и когда владыка Нептун, в безрассудном гневе, превращает его в разбушевавшуюся стихию.Но мало кто из ценителей красоты морских пейзажей без опаски согласился бы поплавать в открытом море. Основная причина страха – возможность встречи с акулами – величавыми и грозными хозяйками морских вод. Из всех хищников, обитающих на Земле, акулы вызывают у человека наибольший страх.

Акулы – это водные животные, принадлежащие классу рыб, если быть точнее – к классу хрящевых рыб, к которому принадлежат и их ближайшие родственники – скаты. Не следует путать их с животными-млекопитающими, обитающими в морях и океанах – китами, дельфинами, касатками, тюленями и другими водными млекопитающими. Акулы – это рыбы.

В водах Мирового океана насчитывается около 350 различных видов акул, каждый из этих видов, по-своему, уникален. Мы привыкли слышать истории о гигантских акулах, достигающих 20 метров в длину. Но есть в морях и акулы – карлики. Их длина в 100 раз меньше длины гигантской акулы, а масса составляет 1/5 часть килограмма. Самой опасной считается белая акула.

Все акулы – хищные рыбы. Для пропитания они используют животный корм – от мельчайших животных, до крупных обитателей морских вод. Но, несмотря на это, акула очень мало ест. Она может даже запасать пищу впрок. В животе у нее есть специальный мешок, где пища может не портиться долгое время.

Уникальные зубы и челюсти акул позволяют не только легко откусывать от добычи куски и удерживать её в пасти, но и легко восполнять потери зубов. Зубы у акул растут непрерывно.

1 –й вариант

Фамилия, имя ________________________________________________________

Школа _____________________________ Класс___________________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайтесь выполнить все задания.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: « Какой корм используют акулы для пропитания». Спиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 2.

В каком абзаце текста приводится доказательство, что акулы – это рыбы?

Укажи его номер:_____________

Задание 3.

Какие разновидности акул встречаются в Мировом океане? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос, и запиши ответ.

Задание 4.

Каких размеров примерно должен быть аквариум, чтобы в него могла поместиться акула –карлик. Аквариум должен быть не тесный, но и не просторный. Выбери подходящий ответ и отметь его знаком

Ответ: длина и ширина аквариума должны быть примерно как

А) ванна Б) пенал

Б) 3- литровая банка Г) 10-литровое ведро

Задание 5.

Найди в третьем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу. Не изменяя формы слова.

Орфограмму подчеркни.

Название орфограммы	Пример слова с данной орфограммой
1. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
2. Правописание непроизносимых согласных
3. Правописание сочетаний ЧК, ЧН, РЩ

Задание 6.

Найди в пятом абзаце предложение, которое начинается со слова «уникальные».

А) Найди в этом предложении слово, которое имеет звуков больше, чем букв. Запиши это слово и определи количество букв и звуков в нем.

Ответ: ________________ букв___________звуков________________

Б)Выпиши из этого предложения слова с приставкой у-. Подчеркни в этом слове буквы , обозначающие мягкие согласные звуки.

Ответ: _____________________________________________________

Задание 7.

А)Подсчитано, что за десять лет тигровая акула, способна поменять двадцать четыре тысячи зубов. Запиши числовую информацию из данного предложения с помощью цифр.

________________________________

Б) В большем из записанных тобой чисел определи разрядный состав.

Ответ ___________тыс.__________сот.____________дес.__________ед.

В) За сколько времени акула сменит 7 200 зубов?

Ответ _____________________

Задание 8.

В тексте говорится о способности акул запасать пищу. Перечитай этот абзац и реши следующую задачу, поясняя действия:

Сколько «запасов» было у акулы, если в «мешке» оказалось 23 рыбины по 840 граммов и 19 рыбин по 920 граммов?

Вырази ответ в килограммах и граммах.

Ответ: ________килограммов ______________граммов.

Задание 9.

А)На рисунке цифрами отмечены океаны, в которых водятся акулы. Запиши названия этих океанов. Если нужно, воспользуйся картой полушарий.

Ответ: 1 – _______________________________

2 – _______________________________

3 – _______________________________

Б) Запиши название океана, в котором акулы встречаются только летом?

Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________

Фамилии, имена учащихся, работающих в паре:

___________________________ и ________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 10-13 выполняются в парах

(с соседом по парте).

Задание 14 каждый выполняет самостоятельно.

Внимание! Если при обсуждении заданий 10-13 вы с соседом по парте не пришли к общему мнению, запишите каждый свой ответ.

Задание 10.

В Берлинском зоопарке создан огромный аквариум, где все желающие могут ознакомиться с жизнью акул.Обведи на рисунке материк, на котором находится данный зоопарк. Запиши название страны, столицей которой является город, где знакомят с жизнью акул. Подумай, предположи и запиши, из какого ближайшего океана доставили акулу в этот зоопарк? Если нужно, воспользуйся картой полушарий.

Материк – __________________________________

Страна – ____________________________________

Океан – ____________________________________

Задание 11.

Придумай задачу об акуле, которая решается тремя действиями.Постарайся связать ее с прочитанным текстом.

Каждый на своем листочке запишите:

А) Задача: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Решение:

Ответ:_______________________________________________________

В) Оцените вашу задачу. Это задача, про акулу? Сколько в ней действий? Имеет ли она решение? Может быть вы хотите, что-нибудь изменить? Если хотите, запишите окончательный вариант.

Б) Решение:

Ответ:_______________________________________________________

Задание 12.

А. Возьми листок «Кзаданию 12». Составьте из содержащихся в нём фрагментов рассказ: разрежьте листок по пунктирным линиям и наклейте фрагменты в нужном порядке.

Б) Перечитайте получившийся у вас рассказ. Озаглавьте его.

В)

К заданию 12

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! понатужься!»

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

— Назад! назад! вернитесь! акула! — закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали еще веселее и громче прежнего.

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

Акула плыла прямо на мальчиков.

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄—✄

Б) Перечитайте получившийся рассказ. Озаглавь его.

В)Кто автор данного отрывка из рассказа?

Ответ:_____________________________________________________

Г) Вспомни, что было дальше. Запиши свой ответ кратко 3-4 предложениями.

Задание 13.

А) Перечитай текст «В гостях у акулы». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ: Незнакомых слов ________

Б) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Незнакомое слово	Значение незнакомого слова
1. ____________	–	____________________________
2. ____________	–	____________________________
3. ____________	–	____________________________
4. ____________	–	____________________________
5. ____________	–	____________________________
6. ____________	–	____________________________
7. ____________	–	____________________________
8. ____________	–	____________________________
9. ____________	–	____________________________
10. ___________	–	____________________________

Задание 14.

Оцени свою работу в паре __________________________________________________________________________________________________________________________

Оцени работу своего соседа по парте в паре __________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика заданий итоговой комплексной работы 3 класс

Часть работы	Номер задания	Учебный предмет, раздел/ тема	Проверяемые умения и учебный материал	Уровень сложности задания	Макси- мальный балл	Успешность в зависимости от успеваемости в %
Слабоуспевающие	Хорошо успевающие	Отлично успевающие
Основная часть	1.1	Чтение, выборочное чтение	Умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос	Базовый	1	70	91	99
1.2	Русский язык, правописание	Умение правильно без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложения	Базовый	1	89
1.3	Русский язык, морфология	Умение выделять грамматическую основу в распространенном предложении	Базовый	1	36	74	93
1.4	Русский язык, морфология	Умение определять части речи – глагол и имя существительное	Базовый	1	32	73	90
2.	Чтение, поисковое чтение	Умение находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста	Базовый	1	45	81	93
3.	Чтение	Интерпретация текста	Базовый	1	64	81	92
4.	Математика, числа и величины	Умение выполнять сравнительную приближенную оценку (на глаз) величин (размеров или масс), опираясь на личный опыт и информацию из прочитанного текста	Базовый	1	69	90	98
5.1	Русский язык, орфография	Умение видеть и выделять орфограмму в слове: проверяемая безударная гласная в корне слова	Базовый	1	38	68	86
5.2	Русский язык, орфография	Умение видеть и выделять орфограмму в слове: непроизносимая согласная	Базовый	1	87
5.3	Русский язык, орфография	Умение видеть и выделять орфограмму в слове:правописание сочетаний ЧК, ЧН, РЩ	Базовый	1	33	69	88
6.А	Русский язык, фонетика	Умение дифференцировать звуки и буквы	Базовый	1	20	50	74
6.Б.1	Русский язык, состав слова	Умение выделять корень и приставку в слове	Базовый	1	27	65	91
6.Б.2	Русский язык, фонетика	Умение выделять буквы мягких согласных	Базовый	1	22	53	87
7.А	Математика, числа и величины	Умение читать число и записывать его с помощью цифр	Базовый	1	57	87	99
7.Б	Математика, числа и величины	Умение записывать разрядный состав числа	Базовый	1	51	88	98
7.В	Математика, числа и величины	Умение производить вычисления	Базовый	1	46	72	95
8.1	Чтение, поисковое чтение	Умение находить в тексте конкретные сведения	Базовый	1	45	81	93
8.2	Математика, текстовые задачи	Умение решать составную текстовую задачу (в три действия)	Базовый	1	24	68	96
8.3	Математика, числа и величины	Умение производить перевод именованных величин	Базовый	1	46	68	92
9	Окружающий мир, географические объекты	Умение работать с картой полушарий: указывать по контурной карте такие природные объекты, как океаны	Базовый	3	36	62	89
Итого, основная часть	Чтение	4 задания (поисковое и выборочное чтение, интерпретация текста)	Базовый	4	60	84	95
Русский язык	3 задания (правописание, орфография, фонетика, морфология, состав слова)	Базовый	9	32	66	87
Математика	3 задания (числа, величины, текстовые задачи)	Базовый	6	49	81	97
Окружающий мир	1 задание(географические объекты)	Базовый	3	36	62	89
Всего	9 заданий базового уровня, максимальный балл – 22; прогнозируемая успешность: 11 и более баллов – 88% учащихся; 10 и более баллов – 91 % учащихся
Дополнительная часть	10	Окружающий мир, географические объекты. Чтение и работа с текстом	Умение работать с картой полушарий на основе анализа исходного чтения	Повышенный	3	48	66	71
11	Математика, текстовые задачи	Умение самостоятельно составлять математическую задачу, отвечающую заданным требованиям, и решать её	Повышенный	3	36	62	69
12 А	Русский язык, чтение, работа с текстом	Умение восстанавливать деформированный текст	Повышенный	2	58	83	92
12 Б	Чтение, работа с текстом	Умение озаглавливать текст	Повышенный	2	53	70	73
12 В	Русский язык, чтение, высказывание	Первичное умение строить свободное краткое высказывание	Повышенный	2	52	81	88
13	Русский язык, лексика , морфология	Умение объяснять значение слова, выбрав для толкования два слова различных частей речи	Повышенный	2	39	63	74
14	Самооценка работы в паре	В баллах не оценивается
Итого дополнительная часть	Чтение	2 задания (работа с текстом)	Повышенный	2	55	75	82
Русский язык	2 задания (работа с текстом,) развитие речи, лексика	Повышенный	6	50	76	85
Математика	1 задание (решение текстовой задачи, работа с данными)	Повышенный	3	36	62	69
Окружающий мир	1 задание ( географические объекты, работа с картой полушарий)	Повышенный	3	48	66	71
Всего	5 заданий повышенного уровня, максимальный балл – 14; прогнозируемая успешность: 8 и более баллов -72% учащихся, 10 и более баллов – 56% учащихся
Вся работа в целом	Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы – дополнительные поощрительные призы	2	83	90	93
Всего: 9 заданий базового уровня ( от 0 до 22 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 14 баллов). Всего 36 баллов. Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы. Итого: максимальный балл за работу 38 баллов.

Анкета

_________________________________________________________

(Фамилия, имя ученика)

Общеучебные умения и навыки	Успешность в зависимости от успеваемости в %
Слабо успевающие	Хорошо успевающие	Отлично успевающие
1. Учебно-организационные
– ставить учебную задачу
– понимать последовательность действий
– сравнивать полученные результаты с учебной задачей
– оценивать свою деятельность и деятельность других
– правильно оформлять и вести записи
Сумма баллов
2. Учебно-информационные
– работать с учебником и дополнительной литературой
– различать повествование, описание, рассуждение
– составлять на основании текста схемы, таблицы
– осуществлять наблюдения за объектом
– владеть различными видами пересказа
Сумма баллов
3. Учебно-логические
– выделять главное
– составлять простой план
– сравнивать факты, явления, события по заданным критериям
– давать определения по существенным признакам
– высказывать суждения, подтверждать их фактами
– обобщать, подытоживать информацию
Сумма баллов
4. Учебно-коммуникативные
– высказывать суждения
– задавать уточняющие вопросы
– слушать друг друга
– распределять работу при совместной деятельности
– участвовать в учебном диалоге
– организовывать работу в группе
Сумма баллов
Итоговая сумма баллов

Для заполнения анкеты используется 3-х бальная система оценки уровня владения ОУУН:

1 – критический уровень (не владеет)

2 – достаточный (частично владеет)

3 – оптимальный (владеет)

Источник

КОМПЛЕКСНая контрольная работа , 3 КЛАСС

Инструкция по выполнению работы

Для работы тебе нужно иметь ручку и карандаш.

Внимательно читай каждое задание. В основной части теста необходимо выполнить все предложенные задания, в дополнительной части теста можно выбирать задания на своё усмотрение (минимум 3 задания).

В задании № 2 основной части теста тебе потребуется выбрать один правильный ответ из четырех предложенных. При выполнении остальных заданий ответы необходимо будет записать в специально отведенном для ответа месте.

Будь внимательным, работай сразу в чистовике. В случае если тебе нужно сделать какие-то пометки в тексте или формулировке задания, записать расчёты или сделать иные записи, ты можешь воспользоваться листом с заданиями или черновиком. Когда выполнишь задания теста, проверь работу.

Желаем успехов!

Вариант №1

Прочитайте текст.

Бежал Ёжик по дорожке

Бежал счастливый Ёжик по дорожке — только пяточки мелькали. Бежал и думал: «Ноги мои быстры, колючки мои остры — шутя в лесу проживу». Повстречался с Улиткой и говорит:

— Ну, Улитка, давай-ка наперегонки. Кто кого перегонит, тот того и съест.

Глупая Улитка говорит:

— Давай!

Пустились Улитка и Ёж. Улиткина скорость известно какая: семь шагов в неделю. А Ёжик ножками туп-туп, носиком хрюк-хрюк, догнал Улитку, хруп — и съел.

Дальше побежал — только пяточки замелькали. Повстречал Лягушку-квакушку и говорит:

— Вот что, пучеглазая, давай-ка наперегонки. Кто кого перегонит, тот того и съест.

Пустились Лягушка и Ёж. Прыг-прыг Лягушка, туп-туп-туп Ёжик. Лягушку догнал, за лапку схватил и съел.

Съел Лягушку — дальше пятками замелькал. Бежал-бежал, видит — филин на пне сидит, с лапы на лапу переминается и клювищем щёлкает.

«Ничего, — думает Ёж, — у меня ноги быстрые, колючки острые. Я Улитку съел, Лягушку съел — сейчас и до Филина доберусь!»

Почесал храбрый Ёж сытенькое брюшко лапкой и говорит этак небрежно:

— Давай, Филин, наперегонки. А коли догоню — съем!

Филин глазищи прищурил и отвечает:

— Бу-бу-будь по-твоему!

Пустились Филин и Ёж.

Не успел Ёж и пяточкой мелькнуть, как налетел на него Филин, забил широкими крыльями, закричал дурным голосом.

— Крылья мои, — кричит, — быстрее твоих ног, когти мои длиннее твоих колючек! Я тебе не Лягушка с Улиткой — сейчас целиком проглочу да и колючки выплюну!

Испугался Ёж, съёжился и под корни закатился. До утра там и просидел.

Нет, не прожить, видно, в лесу шутя. Шути, шути, да поглядывай!

Н.И. Сладков

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Задание 1. Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Что сделал Ёжик, когда Филин прокричал ему как он его проглотит?» Спиши его.

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 2. Дополните предложение словами из текста.

А Ёжик ножками _____________, носиком ______________, догнал Улитку, ______________ — и съел.

Задание 3. Как ты думаешь, почему в лесу шутить нельзя? Запиши свой ответ.

Задание 4. Как ты считаешь, примерно во сколько раз филин больше ежа? Выбери наиболее подходящий ответ и отметь его знаком «+».

Ответ:Филин больше ежа примерно:

а) в 2 раза

б) в 5 раз;

в) размеры ежа и филина одинаковые;

г) в 100 раз.

Задание 5. Найди в последнем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

№

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Непроизносимые согласные

Парные согласные

Задание 6. Найди в последнем абзаце предложение, которое начинается со слова «Испугался».

А. Сколько в этом предложении букв о и сколько звуков [о]?

Ответ: букв о _________, звуков [о] _________ .

Б. Выпиши из этого предложения слово с приставкой за- . Подчеркни в данном слове буквы мягких согласных звуков.

Ответ:__________________________________________________________

Задание 7.

А. Вес самца филина в среднем составляет 2 кг 950г. Сколько граммов весит филин? Обведи цифру, соответствующую твоему ответу.

20950, 29050, 2950, 295000, 2950000

Б. Сколько в выбранном тобой числе тысяч? сотен? десятков? единиц?

Ответ: __________ тыс. _________ сот. _________ дес. __________ ед.

В. На сколько граммов филин тяжелее ежа, если известно, что

ёж весит 1 кг 500 г?

Ответ: на _____________ г

Задание 8.

За 5 часов ёжик пробегает 45 км. Скорость филина в 6 раз больше скорости ежа. Найди скорость полёта филина.

Задание 9.

Филин — один из наиболее широко распространённых видов сов. На рисунке цифрами 1, 2 отмечены части света, на которых распространен данный вид птиц. Запиши их названия. Если нужно, воспользуйся картой полушарий.

Ответ: 1._____________________________________________________

2. ___________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание 10.

Существуют морские ежи. Морские ежи– это родственники морских звёзд, которые распространены во всех морях земного шара. Тело их покрыто жёстким панцирем с подвижными иголками, с помощью которых ежи передвигаются по дну моря. У одних видов колючки короткие и толстые, у других острые и достигают длины 30 см. С нижней стороны их тела имеется рот с пятью твёрдыми зубами. Питаются они водорослями, сидячими животными и илом. Существуют также и ядовитые, которые распространены в основном в районах Индийского, Тихого и Атлантического океанов.

Подпиши места обитания ядовитых морских ежей на карте мира.

C:Usersm.babakinaPicturesworldcontur оооооо.gif

Задание 11.

Придумай задачу о еже, которая решается в два действия. Запиши условия задачи, её решение и ответ.

Задача:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:

Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 12.

Составь и запиши связный текст из предложений.

Саша заметил ежика. Саша ухаживал за ежиком, кормил и поил его. Саша и Коля гуляли в лесу. Он взял ежика и понес его домой. Ежик сидел под елкой.

Название текста:_________________________________

Подбери к нему название.

Задание 13.

Объясни значение слова «небрежно».

КОМПЛЕКСНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ, 3 КЛАСС

Инструкция по выполнению работы

Для работы тебе нужно иметь ручку и карандаш.

Желаем успехов!

Вариант №2

Прочитайте текст.

Карлуха

Карлуха — воронёнок. Живёт он во дворе. Тут он делает всё что хочет. А больше всего он хочет — прятать.

Прячет всё, что только в клюв попадёт. Корка попадёт — корку спрячет, кожура от колбасы — кожуру, камешек — камешек. Прячет он так. Шагает и по сторонам смотрит, а как высмотрит местечко укромное — тык в него носом! Положит и сверху травой прикроет. Оглядится — никто не видел? — и опять пошагает. Ещё что-нибудь прятать.

Раз он пуговицу прятал. Сунул её в самую густую траву. Ромашки там росли, колокольчики, колоски разные и метёлки. Стал пуговицу травой прикрывать. Пригнул колосок, а колосок распрямился. Метёлочку пригнул — и метёлочка выпрямилась. Ромашку наклонил — и ромашка поднялась. Колокольчик согнул — и колокольчик поднялся! Старался-старался, прятал-прятал, а пуговица сверху лежит. Вот она. У всех на виду. Любая сорока украдёт.

Растерялся Карлуха. Даже каркнул от удивления. Забрал свою пуговицу и на новое место пошагал прятать.

Сунул в траву, колосок пригнул — а тот распрямился. Колокольчик нагнул — а тот поднялся!

А сороки уже близко в кустах тарахтят, прямо как спички в коробке. Вот-вот прелестную пуговицу увидят. Скорей запихнул Карлуха её под кирпич. Побежал, щепочку принёс, заткнул дырочку. Моху нащипал — все щёлочки законопатил. Камешек сбоку привалил. И для верности ещё и сам сверху на кирпич сел.

А сороки, нахальные, всё равно тарахтят! Уж, наверное, замышляют что-то.

Карлуха сердится. Ромашку сорвал, лапой прижал, клювом лепестки ощипывает — так и летят во все стороны. А мне со стороны кажется, что он на ромашке гадает: украдут — не украдут, украдут — не украдут?

И всё-таки пуговицу ту сороки у Карлухи украли.

Н.И. Сладков

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Задание 1. Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Что росло в глухой траве, в которую воронёнок спрятал пуговицу?» Спиши его.

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 2. Дополните предложение словами из текста.

А ________________ уже близко в кустах _______________, прямо как ________________ в коробке.

Задание 3. Как ты думаешь, почему сороки все-таки украли пуговицу у Карлухи? Запиши свой ответ.

Задание 4. Как ты считаешь, примерно каких размеров воронёнок? Выбери наиболее подходящий ответ и отметь его знаком «+».

Ответ:Ворона размером примерно:

а) с коробку из-под обуви;

б) с кружку;

в) со стол;

г) с теннисный мяч.

Задание 5. Найди в шестом абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

№

Название орфограммы

Пример слова с данной орфограммой

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Непроизносимые согласные

Парные согласные

Задание 6. Найди во втором абзаце предложение, которое начинается со слова «Корка».

А. Сколько в этом предложении букв о и сколько звуков [о]?

Ответ: букв о _________, звуков [о] _________ .

Б. Выпиши из этого предложения слово с приставкой за- . Подчеркни в данном слове буквы твёрдых согласных звуков.

Ответ:__________________________________________________________

Задание 7.

А. Размервороны в среднем составляет 48 см 75 мм. Какого размера ворона в миллиметрах? Обведи цифру, соответствующую твоему ответу.

48750, 4875, 555, 5550

Б. Сколько в выбранном тобой числе тысяч? сотен? десятков? единиц?

Ответ: __________ тыс. _________ сот. _________ дес. __________ ед.

В. На сколько миллиметровворонаменьшесороки, если известно, что

размер сороки составляет50 см87 мм?

Ответ: на _____________ мм

Задание 8.

За 3 часа чёрный дрозд пролетает 159 км. Скорость серой вороны на 10км/ч меньше скорости чёрного дрозда. Найди скорость полёта серой вороны.

Задание 9.

В мире существует множество видов ворон. Один из них – Америка́нский во́рон. Это крупная птица с чёрным оперением. От своего сородича,обыкновенного ворона, отличается меньшим размером и поведением.

На рисунке цифрой 1отмечен материк, на котором обитает данный вид птиц, а цифрой 2 – отмечен океан, омывающий этот материк с запада? Запиши е названия данных географических объектов. Если нужно, воспользуйся картой полушарий.

Ответ: 1._____________________________________________________

2. ___________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задание 10.

Сороки населяют всю Европу. Они отсутствует только на нескольких островах Средиземного моря. Также населяет часть на севере Африки.Благодаря характерному черно-белому оперению и необычно длинному хвосту сорока неповторима и легко узнаваема. Голова, шея, грудь и спина чёрные с фиолетовым или синевато-зелёным металлическим отливом, живот и плечи белые. Также часто белые концы крыльев. Длинный хвост (длиннее тела) и крылья – чёрные.

Подпиши места обитания сороки на карте мира. Напиши на карте мира, какой океан омывает Африку с востока.

C:Usersm.babakinaPicturesworldcontur оооооо.gif

Задание 11.

Придумай задачу о вороне, которая решается в два действия. Запиши условия задачи, её решение и ответ.

Решение:

Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 12.

Составь и запиши связный текст из предложений.

Сережа принес Пете книгу. Петя заболел и остался дома. В книге веселые рассказы, много картинок. После уроков Сережа пришел к нему домой. Ребята читали и громко смеялись.

Название текста:_________________________________

__________________