Чем они могли быть полезны взрослым в сложных природных условиях

Вопросы к пунктам параграфа

(стр. 11)

Вопрос: Что заставляло древнего человека двигаться с места вместе с ледяными щитами?

Ответ: Вместе с ледяными щитами начинали свое движение животные, от которых зависели древние люди. Именно движение животных спровоцировало людей двигаться на север.

Вопрос: Почему период истории, когда предки современного человека появились на территории Восточной Европы, назвали каменным веком, а не костяным?

Ответ: Это связано с тем, что в это время орудия древние люди изготовляли из камня.

(стр. 13)

Вопрос: Почему степи ледникового периода называют мамонтовыми?

Ответ: Потому что мамонты передвигались по степям ледникового периода в поисках пищи.

Вопрос: Как вы можете объяснить исчезновение крупных животных после окончания ледниковой эпохи?

Ответ: С течением времени первобытные охотники почти полностью истребили крупных животных, которые в поисках питания подстраивались под изменяющийся климат (зима – шли на юг, чтобы можно было найти траву под снегом, а летом – шли на север, чтобы спастись от насекомых).

(стр. 14)

Вопрос: Как изменение природных условий в эпоху неолита повлияло на животный мир и поведение древнего человека?

Ответ: Хвойные леса разрослись, а широколиственные, напротив, сократились, уменьшились травяной покров и заросли кустарника, служившие основным источником питания для травоядных животных. Человек начал подкармливать диких животных. Некоторых из них позднее он смог приручить. Для этого необходимо было научиться накапливать запасы растительных кормов — молодых побегов и травы (текст учебника на стр. 14).

Вопрос: Какие изменения в жизни людей принято называть неолитической революцией?

Ответ: Неолитическая революция – это переход от присваивающего хозяйства к производящему.

(стр. 15)

Вопрос: В чём отличия образа жизни земледельцев от хозяйственной и бытовой жизни кочевников?

Ответ: Для земледельцев характерен оседлый образ жизни, необходимы для ведения земледелия. Кочевники же занимались скотоводством, что требовало постоянных передвижений в поисках лучших пастбищ для выпаса скота.

Вопрос: Каким образом использование железа изменило жизнь древних людей?

Ответ: Древние люди научились обрабатывать железо, что повлекло за собой изготовление из этого материала орудий труда и оружия, которые были более долговечны и крепки.

Вопросы и задания к параграфу (стр.16)

Вопрос: Прочитайте эпиграф к параграфу и ответьте на вопросы. 1) Можно ли говорить о том, что в ледниковый период человек жил трудной, но достаточно спокойной и предсказуемой жизнью? 2) Почему таяние ледника заставило человека быть находчивым и инициативным?

Ответ: 1) Действительно, у человека была трудная жизнь: ему приходилось подстраиваться под природные катаклизмы и явления, выживать в сложном и суровом климате, добывать себе пропитание. Жизнь его не была спокойной и предсказуемой, т.к. ему было необходимо рисковать своей жизнью каждый день (охота, морозы, болезни), а от явлений природы зависел его завтрашний день: он мог резко уйти с насиженного места, потому что животные двинулись на север в поисках пищи, человек каждый день искал способы выжить в трудных условиях, в связи с чем мог измениться привычный образ жизни и ее распорядок. 2) Таяние ледников влекло за собой изменение погоды, гнало животных за пропитанием. Человеку приходилось подстраиваться под внешние изменения, придумывать новые способы и методы охоты (изменение орудия охоты), приручение собаки. Все эти трудности помогли человеку не только выживать в природе, но и преображать ее, делать мир вокруг себя удобнее.

Вопрос: Рассмотрите иллюстрацию на с. 12 и ответьте на вопросы. 1) Опишите ее, используя полученные знания. 2) Чему должны учиться дети каменного века? Чем они могли быть полезны взрослым в сложных природных условиях ледникового периода? 3) Напишите небольшой рассказ о детях со стоянки Сунгирь, начните его так: «Когда охотники ушли на большую охоту, детям и женщинам была поручена непростая работа…»

Ответ: 1) Тяжелый климат делал человек той эпохи по — настоящему сильным и крепким, готовым к любым испытаниям. Он носил теплую кожаную и меховую одежду, сделанную из убитых им животных (мамонты, шерстяные носороги, олени), потому что они сохраняли тепло и не давали человеку замёрзнуть в эпоху ледникового периода. Его лицо покрывала густая растительность (волосы, борода, усы), которые сохраняли лицо от холодных ветров и снега. Его оружие – копье также было сделано из останков животных (кости, зубы), способное поразить крупного животного, В эпоху каменного века оружие (рабочие части оружия) были изготовлены из кусочков кремневых пластин, в эпоху железного века он начал активно использовать железо для изготовления орудия и оружия. Дети того времени были похожи на взрослы и в одежде и внешне, их главное отличительной чертой был невысокий рост, худощавость и отсутствие растительности на лице. 2) Дети каменного века должны были с раннего возраста учиться выживать в тех условиях, что окружали их, вырабатывать навыки для дальнейшей взрослой жизни. Мальчики каменного века с раннего возраста начинали обучение охоте, девочки же помогали матерям и женщинам рода по хозяйственным делам: готовили еду, шили вещи, хранили огонь в очаге.

3) Когда охотники ушли на большую охоту, детям и женщинам была поручена непростая работа по охране поселения от набегов других родов, обработки мяса и шкур убитых животных, сохранение огня в очаге, чтобы не замерзнуть на холоде. Необходимо было молиться своим богам и просить их помощи для мужчин, которые отправились за добычей на большую охоту. Мальчики рода занимались изготовлением кремневого оружия для своих первых походов на большого зверя, а также отрабатывали навыки ведения боя со зверем, которым их учили отцы. Девочки подле матерей учились обрабатывать мясо, готовить сытную пищу для всех членов рода, также они обучались обработке меха и кожи, чтобы потом сшить теплые вещи, защищающие их в холодное время года. Нельзя забывать и про плетение бус из зубов и костей животных. Долгими темными и холодными вечерами женщины и дети всматривались на север, откуда должны были вернуться мужчины с добычей, которая поможет им выжить во время ледниковой эпохи.

Вопрос: Соотнесите даты, указанные на ленте времени со следующими событиями: 1) железный век на территории Восточно — Европейской равнины; 2) неолит, период перехода от присвающего хозяйства к производящему; 3) малый ледниковый период; 4) окончание ледниковой эпохи; 5) начало Великого оледенения; 6) мезолит, начало таяния ледника; 7) появление первых людей на территории Восточно — европейской равнины, начало нижнего палеолита.

Ответ: 1) I тысячелетие до н.э.

2) 8 — 3 тысяч лет назад

3) IV тыс. до н.э.

4) 13 тысяч лет назад

5) 2 млн. лет назад

6) 11 — 8 тысяч лет назад

7) 40 тысяч лет назад.

Вопрос: Выберете ответ на главный вопрос урока и, опираясь на текст параграфа, обоснуйте свой выбор: Можно ли говорить о том, что главным воспитателем древнего человека была природа, именно она превратила его в борца, первооткрывателя и изобретателя?

Ответ: Ответ на главный вопрос урока, на мой взгляд, звучит как: «Человек ответил на все вызовы окружающего мира и благодаря этому научился не только выживать в природе, но и преображать ее». Действительно, человек смог выжить в тяжелых погодных условиях, в борьбе за пропитание и тепло. Ему помогла его находчивость и инициативность, благодаря которой он создавал теплую одежду, ел свежее мясо, преображал и улучшал орудие труда и оружие для охоты. Он смог перейти от присваивающего хозяйства к хозяйству производящему, смог приручить животных, которые помогали ему на охоте (собаки) и кормили его. Постепенно он начал вести оседлый образ жизни, что повлияло на окружающую его среду: он стал обрабатывать землю, сеять сельскохозяйственные культуры, заниматься скотоводством. Природе не удалось подчинить себе человека, но и человеку не удалось подчинить себе ее, поэтому они начали жить в гармонии, помогаю друг другу.

Мнение историка (стр.17 — 18)

Вопрос: На какие группы можно разделить находки из погребального комплекса? Чем объяснить насыщенность памятников разнообразными предметами из мира первобытных охотников? Почему у детей оказался такой же набор предметов, что и у взрослого охотника, в том числе оружие?

Ответ: Находки можно разделить на украшения (бусы, ожерелья, одежда, шапки, костяные перстни), орудия труда (костяные иголки), ритуальные (охра, амулет), оружие (копья, кинжалы). Насыщенность можно объяснить верой людей, что в загробной жизни данные предметы могут пригодиться умершим, а также, что их вещи навсегда должны остаться с ними. Во времена ледникового периода, каменного века дети не выделялись в особую группу, с раннего возраста они учились охоте и помогали взрослым в хозяйственной жизни рода, оружие сопровождало их всю жизнь (охота, обработка мяса, меха и кожи, изготовление орудий труда). Именно поэтому в могиле у детей был такой же набор предметов, что и у взрослого охотника.

Вопрос: Попробуйте объяснить предназначение трех находок – амулета в виде лошади, бус из песцовых зубов и бивня мамонта, копье из бивня мамонта. Предположите, как происходил обряд прощания с охотниками – тайно или при общем собрании рода? Какой урок для остальных членов рода преподносился этим ритуалом?

Ответ: Амулет в виде лошадки — это религиозный предмет, оберегающий его владельца, дающий ему силу и волю лошади; бусы из песцовых зубов и бивня мамонта – это предметы, которые люди того времени использовали в качестве украшений, сделанных из доступных им материалов, которые было легко обработать и предать нужную форму. Предполагаю, что обряд прощания происходил при общем собрании рода, потому что каждый член рода был важен в независимости от пола, возраста и умений. Для остальных членов рода – это было уроком, что необходимо быть смелым, сильным, развивать свои навыки в охоте и хозяйстве, чтобы быть похороненным со всеми почестями и предметами, которые будут ему поддержкой в загробном мире.