А полезные ископаемые уголь 3 класс

Цель: Формирование у детей представления об
угле, его добыче и применении.

Задачи:

• Дать представление об угле, как полезном
  ископаемом на основе практической работы.
• Выявить места добычи каменного угля в Кузбассе.
• Закреплять умение ориентироваться в
  пространстве.
• Познакомить с применением угля и его отходов в
  различных отраслях народного хозяйства.

Оборудование:

• карта Кемеровской области, физическая карта
  России,
• карта г. Полысаево, атласы,
• образцы каменного угля, ящик с углем, молоточек,
  образцы угля с отпечатками растений,
• слайды “Каменный уголь”,
• компьютер, проектор, магнитофон.

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Вступительная беседа.

– Ребята, если вы отгадаете загадку, то узнаете,
что лежит в этом ящике.

(Звучит магнитофонная запись)

“Миллиарды лет назад я был высоким могучим
деревом и горделиво возвышался над моими
низкорослыми собратьями. Но случилось несчастье.
Сильным ветром меня вырвало из земли и бросило в
болото. Потянулись скучные, бесконечные долгие
годы. От горя, тоски и одиночества я превратился в
твердое, холодное, черное вещество и думал, что в
таком состоянии придется находиться вечно.

Как вдруг однажды пришел человек, увидел меня и
взял в свой дом. Я подружился с ним. И от счастья
превратился в веселый горячий огонь. С этих пор я
обогреваю жилье, привожу в движенье машины и даю
моему другу лекарства, чтобы он был всегда
здоров”.

– Что же лежит в этом ящике?

(ответы ребят)

– Рассмотрите уголь и дайте ему характеристику.

(Черного цвета, блестит, твердый, хрупкий,
превращается в угольную пыль, тяжелее воды,
горит).

– Почему уголь горит?

(Деревья поглощают солнечную энергию, затем
отмирают, оказавшись в почве затвердевают и
каменеют. Так образуется уголь. Когда он горит –
выделяется солнечная энергия).

(Показ образцов окаменевших деревьев и угля с
отпечатками растений)

– Каменный уголь – остатки очень больших
растений, которые росли на земле очень давно,
когда людей еще не было, а жили огромные животные
– динозавры. Остатки растений накопили
солнечную энергию, которая выделяется при
горении.

Ученик:

“Листик солнца луч поймал,
Удержал, упаковал,
И отправил в кладовую,
Необычную, живую.
Долго лучики хранились
Вот и людям пригодились”.

– Как по-другому можно назвать каменный уголь?

(солнечным камнем)

– Люди узнали, что уголь горит приблизительно 250
лет назад. Но многие не знали, как его применять.
Поэтому в Америке для рекламы жгли уголь в
кострах на улице, а в некоторых городах углем
устилали мостовые. Теперь без угля не обойтись.

– Как вы думаете, где применяют уголь или
угольную смолу?

(ответы ребят)

III. Чтение текста в учебнике с. 50 – 51.

IV. Просмотр слайдов “Каменный уголь” через
мультимедийный проектор. Использую кадры о
применении каменного угля в народном хозяйстве.

– Что же можно изготовить из каменного угля?

(ответы ребят)

– Чтобы изготовить эти предметы, нужно большое
количество угля.

– Как вы думаете, изменяется ли запас угля в
недрах Земли?

(угля становится меньше)

– В какую же группу можно отнести каменный
уголь?

(Ребята должны ответить, что уголь –
невозобновляемые природные ресурсы).

– А к какой группе относится солнечная энергия?

(неисчерпаемые природные ресурсы)

V. Работа с картой и атласами.

– Найдите по физической карте России, где
добывают каменный уголь?

– Месторождения полезных ископаемых, в
частности угля, истощаются.

Ведь камень не растет вновь, как растение, и раз
использованный камень не рождается на наших
глазах.

Подсчеты геологов и минерологов показывают,
что угля на всей Земле хватит при современной
добыче лет на 70.

Человечество останется без природных богатств,
если будет по-прежнему расхищать природу.

– Чем можно заменить каменный уголь?

(Солнечной энергией)

VI. Работа по карте Кемеровской области.

– Очень богата углем Кемеровская область, глее
мы с вами живем.

– Как по-другому называют Кемеровскую область?

(Кузбасс)

– А кто знает, как расшифровывается “Кузбасс”?

(Кузнецкий угольный бассейн)

– Кузнецкий уголь был открыт тобольским
казачьим сыном Михайлом Волковым в 1720 году близ
Верхотомского острога.

С этого открытия и начинается история
угольного Кузбасса.

Кузбассовцы не забыли о Михайле Волкове. Его
именем названы один из угольных пластов
Кемеровского рудника, улица Рудничного района г.
Кемерово, одна из площадей г. Кемерово. На этой
площади стоит памятник первооткрывателю
Кузнецкого угля.

– Найдите по карте Кемеровской области города,
где добывают каменный уголь.

(Работают 4 бригады по четырем картам).

Задание 1 бригаде: “В каких городах на севере
области добывают уголь?”

Задание 2 бригаде: “В каких городах на
востоке центральной части Кемеровской области
добывают уголь?”

Задание 3 бригаде: “В каких городах на юге
области добывают уголь?”

Задание 4 бригаде: “В каких городах на западе
центральной части Кемеровской области добывают
уголь?”

После проведенной работы бригадиры
отчитываются.

VII. Работа по карте г. Полысаево.

– Посмотрите на карту г. Полысаево.

– Какие шахты расположены в черте города?

(ответы и показ)

VIII. Дифференцированная работа.

1 группа работает самостоятельно.	2 группа работает с учителем.
(Карты разделены на квадраты. Задание на доске.) 3 квадрата – на север 3 квадрата – на северо-запад 4 квадрата – на восток 2 квадрата – на северо-восток 6 квадратов – на запад – К какой шахте мы пришли? (ОАО “ш. Полысаевская”)	– В каком направлении от города находится: а) ш. “Октябрьская” б) ш. “Заречная” в) ш. “Сибирская” г) ОАО “Разрез Моховский” д) ш. “Полысаевская”

IX. Работа с использованием материалов
экскурсии на шахту “Полысаевская”

– Мы с вами были на экскурсии на ш.
“Полысаевская”, но в шахту нас не пустили, т.к.
это запрещается инструкцией.

– А кто из вас хочет побывать в шахте?

– Давайте совершим заочное путешествие в шахту.

X. Рассказ ученика с использованием таблицы
“Разрез шахты”.

“Под вышкой глубокий и широкий колодец. По
колодцу вверх – вниз снует лифт. Он везет
шахтеров на работу и с работы. Всего за минуту
кабина опускается на глубину нескольких сотен
метров. Приехали – и вперед по подземному
проспекту. Он называется – штрек.

От “угольного проспекта” отходят в сторону
“угольные переулки” – лавы. В переулках тоже
светло, но трамвайчики там не ходят. Вместо них
для угля дорожки – самокатки.

Идешь вдоль по лаве, вдруг – стоп! – тупик! На
пути встала сплошная угольная стена. Это забой.
Здесь шахтеры из черной стены вырубают уголь
комбайном.

Уголь черным потоком мчится по самоходным
дорожкам в обратную сторону, к “подземному
проспекту”, к “трамвайной остановке”

Тут он делает пересадку: на ходу с дорожки в
вагонетки, – и едет до самого лифта. А в лифте
поднимается на-гора.

– Ребята, отгадайте загадку:

“Какой из комбайнов никогда не видит
солнышка?”

(угольный)

– Из шахты в лифте поднимаются минералы угля.
Эти минералы часто спаяны с минералами пустых
пород или с минералами рудных образований.

Необходимо отделить их друг от друга. Такой
процесс разделения минералов выполняют на
специальных обогатительных фабриках,
расположенных поблизости от шахты.

Мы с вами побывали на обогатительной фабрике
шахты “Полысаевская”. Давайте вспомним:

С чего начинается разделение угля от минералов
других пород?

(1 – отмывка угля водой и магнетитом;

2 – просеивание;

3 – обогащение;

4 – отгрузка)

– А где еще кроме шахт добывают уголь?

(на разрезах)

– Что общего между шахтой и разрезом?

– Чем они отличаются?

(при добыче угля открытым способом
видоизменяется окружающая природа)

XI. Словарная работа.

– Разрезы должны проводить рекультивацию,
т.е. должны восстанавливать почву.

– Что вы можете предложить для восстановления
почв?

(высадка деревьев, кустарников, т.д.)

– Прочитайте слова А.М.Горького:

“Человек должен устраивать свою землю так,
  как он привык устраивать свой дом, свое
жилье”

XII. Обобщение.

– Давайте поиграем в игру “Хорошо – плохо”

– Чем хорош уголь?	– Чем плох уголь?
а) топливо б) электричество в) лекарства г) краски д) искусственные ткани ж) бензин и т.д.	а) разрушается почва б) не возобновляется в) копоть г) сажа д) загрязняет атмосферу и т.д.

XII. Рефлексия.

У вас у каждого на столе 2 шахтера (один –
улыбается, а другой – хмурится). Выберите и
покажите того, чье эмоциональное состояние вы
испытали на уроке.

XIV. Домашнее задание.

• Найти загадки про уголь.
• Нарисовать схему, как используется каменный
  уголь.